蒋小玲
福建省泉州市丰泽区海滨实验小学 362000
摘要：在小学教学中信息技术是重要的教学科目，将微课资源融入到教学之中会对教学起到事半功倍的效果，本文从微课概念等方面展开相关论述。
关键字：微课 信息技术 应用实践
引言：
小学信息技术课程的重要性不言而喻，教师应充分利用时代的有利时机，采用先进的教学技术，提高自己的教学质量和水平，这是时代对教师提出的新要求。微课是教学教研的新时代产物，小学信息技术教师应抓住微课这一时代的教学技术创新产品，使教学质量和水平不断提高。
一、微课概念
微课，顾名思义也就是微型课程，这种理念诞生于美国教育界，这种教学方法相比于正规课程，规模比较小，结合网络平台的模式与多媒体模式，呈现比较碎片化的学习模式。微课主要针对的是教育课程中的难点问题，而比较传统的教育方式更能突出教育主题，也可以更好地对当前的教学资源进行整合。当然，这种模式并不是完全没有坏处，它只能针对教学中的单个知识点进行教学，并不能进行系统教学，而且对应的教学内容也比较单一。不过，其由于精妙的内容设置，会引起学生进行学习的兴趣，总体来说，微课这种教学理念是全新教学理念所衍生的一种教学载体，值得在教育中不断推广和使用。不过在这里要说明的是，微课是小学信息技术教学的一种辅助手段，目的是助推小学信息技术课程教学质量的提升，教师要通过学习，掌握好使用微课的技巧，让其最大限度地发挥育人意义，才能提升整体小学信息技术教育水平。
二、微课在小学信息技术教学中的意义
微型课具有独特的教学特点，将微型课纳入小学信息技术教学中，能提高学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，减轻教师的教学压力，使学生能有效地利用课后的碎片时间进行知识学习，教师能在课前预习和课后作业中充分发挥教学效果，从而达到促进学生课堂学习的目的。课堂上，教师可以运用微课，提高学生对某些知识点的理解和掌握，例如在绘制表格时，由于其简单易行，教师可以利用微课所学的相关内容，进行课堂播放，让学生掌握相关知识。老师也可以通过微课向学生演示相应的操作程序，让学生按照微课内容进行模仿操作，以提高学生的动手能力，如制作课表这一课时，教师可以将课表制作的微课播发给学生，让学生掌握相关知识，随后教师可以让学生模仿视频中的内容，掌握安装技术和实操能力；老师可以通过微课来丰富教学内容，如在讲解《电脑病毒与危害》这一课时，教师可以把讲述计算机病毒危害的微课以及展示计算机病毒的超强杀伤力的微课放到课堂上向学生播放，通过微课扩大学生的视野，提高学生的知识储备。教学中，教师可利用微课堂进行有效而有趣的课程导入，使学生迅速进入最佳学习状态。课堂结束后，教师还可将相关微课内容推给学生，进行课程复习及预习，提高学习效率。
三、微课选择以及应用注意事项
在信息技术教学中应用微课，必须选择内容适宜的微课进行展示与推送。这里问题来了，什么是适合？第一，要与教科书内容保持一致，不能与教科书内容有较大的差异，要符合教学目标要求，符合教育教学大纲，这是基础，也是选择首先要考虑的因素，既然让微课为信息技术教学服务，那么两者之间就必须匹配；第二，微课内容要积极向上，主人公的选择上要符合小学生的认知规律，用他们能接受的人物作为微课的主人公，比如可以使用动画人物或者卡通人物作为微课的讲解者，这样更能引起学生的兴趣；第三，在选择微课上一定要注意微课的时间，一般微课用时是比较短的，一节微课一般也只讲述一个知识点，教师在应用过程中，可以与课程穿插使用，只能将微课作为辅助的教学工具，不能以微课代替全部的授课内容；第四，学校要为使用微课创造环境，准备一些优质的微课资源，让信息技术教师使用微课时有更多优质的选择，这样既节省教师在网络上寻找的时间，也提高微课的使用效率。学校在配备优质的微课资源时，可以充分利用社会资源，或者与专业工作者合作开发属于信息技术课程的微课课件，方便教师使用。
也可以购买一部分专业的微课资源，让教师有选择余地；第五，学校在倡导教师使用微课融入信息技术教学中时，要加大信息技术教师的专业能力培训，因为信息技术更新速度快，很容易就被新出现的知识点所代替，所以在选择过程中，还要注意尽量选择用近些年录制的课件，以前录制的很有可能部分知识已经全盘被否定掉了。
四、微课在小学信息技术中的应用方法
（一）课前预习相融合
俗话说：凡事预则立不预则废，预习是学生学习的基础，也是学生掌握知识的重要环节，通过这样一个阶段，学生可以提前对即将要学到内容，做到心中有数，为下一步的课堂学习打牢基础。在立德树人的今天，教师单纯的知识传授已经不能满足社会对教育的需求，它要求通过教育促进学生全面发展各种能力的形成。对于信息技术课程而言，它强调操作性的一门课程，教师应该利用微课让学生提前掌握一些基础内容，为学生在课堂操作做好准备。比如教师在讲解五年级的信息技术第一单元word时，教师就可以在课前给学生推送一些讲解work的微课，让学生提前对work有一个认识，为课堂开展word讲解做准备。
（二）与教学方法融合
课堂教学方法决定着教学质量，教师在微课资源与信息技术课程融合时，可以以教学方法为融合的切入点提供融合质量，提升教学效果。例如教师要采用情境教学模式，在利用微课资源时，要重点选择既能营造氛围，又能包含一定知识的微课资源作为融合内容，提高情境创设的有效性，提高教学效果。在小学信息技术讲解中，一般分为理论和实操环节，教师应该在理论环节，特别难度比较大的理论讲解环节，教师可以利用小组学习方法开展教学，利用微课让学生掌握一个知识点以后，再提出一个问题让学生进行探讨激发学生思维，锻炼学生自主学习的能力。
（三）与教学内容融合
课堂教学内容是知识的重要载体，是通过知识培养学生各种能力的重要途径，教师在课堂中使用微课资源时，一定让它与教学内容相互融合，这样才能达到促进教学效果的目标。小学信息技术课程是一门贴合学生实际生活的社会学科，教师深入分析课本本身一些教学内容，针对这些内容，选择适合不同年龄段能够接受的微课视频内容，这样才能达到良好的教学效果。微课必须与课程内容相互结合，让微课更好的为信息技术教学服务，微课既可以作为教学内容的延伸，也可以作为单个知识点讲解的一种途径，教师在教学中，要用与课程适合内容开始讲解，提升微课育人价值。
（四）教学需求融合
课堂教学是一个很专业的教学过程，中间围绕教学目标和教学内容，会产生很多的教学需求，这些需求就是为了更好的达到教学目标而出现的，教师在教学过程中要通过教学内容和教学目标挖掘相应的教学需求，通过利用微课资源来满足这些教学需求，提升课堂的教学质量。
（五）课后练习相融合
课后练习是小学信息技术教学过程中的重要环节之一，因为课程本身强调实际的操作能力，课后练习是学习此门课程必要的途径，如果学生在课堂上某些学习环节有了纰漏，就需要课后进行弥补，通过练习的环节可以满足学生这个需求，这样才能全面地提升学生的学习成绩。
结语：
总之，微课在小学信息技术专业教学过程中，可以发挥辅助教学的作用，应用恰当可以提高育人的作用。教师在使用微课过程中注意微课的选择，在制作微课过程中将各方面的注意事项考虑在其中，让微课更加有趣，吸引人，提高小学信息技术专业的教学质量。
参考文献
[1] 赵彦 .微课在小学信息技术教学中的实施对策 [J]. 小学生(下旬刊)，2020（12）：71.