黄婷婷
福建省莆田市仙游第一道德中学 351200
摘要：如今，随着素质教育理念的实施，该学科的意义不仅在于实现对学生相应知识内容的有效掌握，更重要的是，教师必须能够实现这一目标通过发展有效的教学过程，对学生进行有效的德育，帮助学生树立正确的三种观点。在今天的教学中，仍然存在许多问题。这些问题影响了教学效果。为了在教学中取得有效的突破并实现学生的有效发展，教师必须能够在实际的教学过程中实现有效的教学。使用更有效的教学方法进行教学。
关键词：新课改;?道德与法治;?教学策略;?教学研究;
一、 道德与法治教学中存在的问题分析
(一)教师教学设计的低效性
这一点主要显示在一些教师的教学设计之上。其在进行教学设计时,并没有对教材进行有效的研究,其关于教学流程的设计只是按照自己的教学经验而来,其忽视了对学生当前学情的分析,这就造成了教学设计的低效性。且也有教师在教学中选择的教学案例过于老旧,无法适应现在“00后”学生的现实生活。
(二)教师教学方法的低效性
在如今仍有一些教师秉持过去知识性教学的理念,其在教学中仍将知识点的教学作为教学的第一内容,基于此,其在进行教学时往往会使用传统教学中的理论讲授法进行教学。而这样的教学方法设计使得学生的作用被弱化,教学的趣味性也较差。
(三)并没有重视预习教学的设计
教师在教学中没有认识到预习的重要性,在教学设计中往往不会强调预习的重要性,即使让学生进行预习,也只是简单的安排了任务,而没有给予学生有效的辅助,这使得预习的有效性比较差。
二、 道德与法治有效教学策略
(一)创建实践活动,促进学生发展
如今,伴随着素质教育的推进,学生能力的发展愈加受到重视,在此背景下,单纯的课堂教学已经不能满足新课标的教学要求。而为了实现教学的优化进行,达成学生能力的有效发展,教师在教学中就可以结合教学的实际情况,创建与当前教学形式相符合的实现探究活动,让学生通过活动的参与获得成长,实现能力的发展。在进行实践活动的选择时,教师要能尽可能地选择一些与学生生活相贴合的主题,以确保学生有较强的参与积极性。
(二)使用问题引导,开展合作学习
针对当今教学中存在的陈旧教学模式的显现,教师在实际的教学中就要能对新课标的要求进行深入的研究,明确过去理论知识讲授方法存在的弊端,并结合新课标提出的新理念和新方法对自己的教学进行有效的改进。
在如今,新课标提出了合作学习的教学方法,这是一种可以对学生的作用达成有效突出的教学方法,其不同于传统教学的结构设计。在其教学设计中,将过去以教师讲授为主的教学设计转变为了以学生合作讨论为主、教师引导为辅的新式教学设计。这样的教学设计可以将学生的作用有效的凸显出来,对于学生能力的发展很有帮助。而在其实施过程中,为了达成对学生的有效引导,教师就可以结合教学内容,来创建一些有效的探究问题,进而辅助学生的学习过程。小组的有效划分是影响合作学习能否有效开展的一个重要环节,在其中分组方式一般为三种:学生自由分组、按学生座位分组、按学生能力发展进行分组。其中学生自由分组和按学生座位分组,可以实现学生小组的快速划分,而按学生能力发展进行分组则可以保证各学习小组学生能力发展情况相近。教师在实际的教学中要能结合教学的实际情况进行灵活地选择。
(三)借助资源融合,直观展示教学
教学工具是教师在教学中实现教学的重要辅助用具,其可以对教师的教学产生非常大的影响。而在过去的教学之中,由于教学资源的匮乏,教师在进行教学时所能使用的工具有限,在进行一些较为复杂的知识的展示时也只能通过板书的方式来进行。而这样的教学展示方式是很难实现学生对相应知识的有效了解的。而在如今,随着信息技术的发展,以多媒体为核心的信息技术教学工具已经在全国中小学得到了普及,而这种教学工具其具有非常强大的知识展示功能,若教师可以将其有效的运用起来,就可以实现对教学的有效展示。基于此,在实际的教学过程中,教师就可以结合实际,将多媒体教学工具有效的利用起来,实现对教学的有效展示。
(四)建设交流平台,辅助学生预习
预习是教学的重要组成环节之一,在过去的教学中,教师对预习环节的不重视,也是教学低效化的重要原因之一。而在如今,为了实现对教学的有效优化,教师在实际的教学过程中,就要能结合教学实例,有效地运用可用的教学资源,达成对学生有效预习的辅助。在过去,学生预习低效化的一个重要原因是其在预习过程中所能使用的学习工具的简陋,其只能使用课本作为自己学习的工具,而教师也无法及时汇总学生的预习情况进而对自己的教学进行调整。而在如今,为了实现这一问题的解决,教师在实际的教学过程中,就可以将可用的教学资源利用起来,结合QQ、微信等通讯工具,创建班级群组作为师生交流的平台。这样教师就可以利用交流平台及时收集学生的预习信息,进而课上的教学设计进行调整。除此之外,教师还可以在学生预习前通过交流平台发送给学生一些与当课内容相关的教学资源,使学生可以将其利用起来实现更为有效的预习。
综上所述,为了实现道德与法治教学效果的提升,教师在实际的教学过程中,就要能结合实际做出改变。教师要能从有效教材研究、合作学习开展、有效资源融合、交流平台建设、探究活动开展五个方面进行有效的教学调整,进而实现教学效果的提升。若教师可以有效地实现这几点,相信教学的质量就可以得到有效的提升。
参考文献
[1]郭树媛.新课改背景下道德与法治的教学策略思考[J].才智,2018(32):179-180.
[2]钟士艳.关于新课改环境下道德与法治学科的教学策略研究[J].中国校外教育,2019(4):67+79.