朱琳超
江苏省常州市武进清英外国语学校 213000
摘要：微课是教师以微视频为基础进行教学的方法，针对某一特定的学科知识进行精细化、全面化的讲解教学，其主要特点是短小精悍，实用性强。在传统小学英语课堂教学中，教师采用朗读、书写等方式积极引导学生学习英语知识，缺乏对于微课的应用实践。教师采用微课可以让学生对于英语知识的理解更为直观、透彻，在课堂教学过程中学生的学习将会更有动力，英语课堂学习氛围也会逐渐浓厚，微课对学生的学习起到巨大的帮助作用。
关键词：微课；小学英语；教学实践
引言
英语是小学教育阶段的重要课程，同时也是一门抽象性较强的基础学科，对提高学生语言运用技能有着重要意义，但是由于知识点的复杂化，在学习过程中难免会遇到一些困难而影响整体学习效果，不利于课堂教学水平的提升。因此作为一名优秀的教师，应当善于运用微课辅助教学。微课本身就是一种新型的教学方法，对提高课堂学习氛围有很大帮助，能够提高学生的自信心以及综合成绩。
一、小学英语微课设计原则
1.微课设计需要有吸引力
微课作为一种教学方式，其主要目的是通过微课教学提升学生的英语素养，因此在教学过程中其对学生的吸引力十分重要，如果微课设计无趣那么很难对学生产生较强的吸引力，学生学习过一遍也就很难反复观看，很大程度上会影响学习效果。故，教师在微课设计上，要注重充分考量学生的兴趣，使得微课可以具备较强的吸引力，确保微课教学质量。
2.微课内容要贴合学生学习需求
教师在微课设计上要尽可能贴合学生学习的需求，不可以过于空洞，导致微课内容毫无意义，致使微课教学毫无意义可言。而想要微课内容具有“实用性”教师不得不从微课材料与教材贴合度方面分析，尽可能使得材料可以与教材内容贴合，确保微课本身质量。
3.微课设计需要简单易懂
微课大多属于学生自学的资料，如果内容过于复杂学生学习难度较大，很容易导致学生产生畏惧心理，进而降低学生学习的积极性，因此教师在设计过程中要选择有创意的方式尽可能降低英语学习难度，以便于帮助学生树立学习信心，提升微课教学质量。
二、在小学英语课堂教学中应用微课的策略
1. 利用课前准备零散时间应用微课
小学生天性爱玩，对于新鲜事物充满了好奇。学生在刚开始接触到英语这门语言时对于英语具备一定的兴趣，随着学生对英语的深入了解和学习这种兴趣可能会受到一定程度的影响。而教师利用学生课前准备时间让学生通过微课来了解英语课程内容和英语的规律，可以最大限度地调动学生学习英语的主观能动性，打消学生心中对英语学习的恐惧和疑虑；小学生注意力较为分散，很容易转移关注的焦点，因此教师通过微课这种教学形式激发学生兴趣，吸引学生注意，让学生尽快进入学习英语的角色中。
2.利用微课，突破重难点知识
众所周知，英语是一门应用较多的语言类学科，但是由于其知识点的抽象和复杂化，学生在学习过程中难免会遇到一定阻碍，导致最终的学习效率不佳，所以，为了促进学生健康稳固发展，小学教师还应当利用微课帮助他们突破重难点知识，对提高学生综合成绩具有较大意义。微课本身就是一种运用现代化信息技术，能够将知识点以碎片化的方式呈现在学生面前，当然这种方式也符合他们的认知规律，微课也具备较大的优势，比如，教学内容少、教学时间短、趣味性较强且能够多样传播，十分符合小学阶段学生的心理特点，能最大限度地提高他们的学习兴趣，使其主动参与到相关知识点学习中。倘若学生对讲解的内容没有探究欲望，是很难实现提高教学水平的，因此运用微课展开英语教学有重要的现实意义。
3.课后复习
微课在课后复习的应用主要是指学生利用微课复习观览教学内容。对于学习英语较慢且很难在课堂上吸收知识的学生，可以说，微课是专门为他们而设的。学生可以随时随地反复学习和复习，直到完全掌握为止。对于优秀的学生，微课可以满足他们想了解更多信息，学习更多知识的需求。微课可以使学生更全面、系统地掌握学习内容，从而取得良好的学习效果。例如，教学四年级英语下册Whattimeisit?这一章时，教师应教学生如何观看视频，给学生设置学习任务，让学生在观看视频后学会用英语表达时间。教师还可以要求学生与其他同学分享自己学到的知识。在课余学习中应用微课有助于学生发展自主学习能力，为学生养成良好的学习习惯打下基础。
4.提升教师微课教学水平
教师在微课教学中的重要作用是无可替代的，教师需要积极主动了解微课技术知识，熟练掌握微课的制作技术。例如，教师在开展方位介词“here”“there”“in”“on”时可以利用短视频对各个方位进行标示，集中学生的注意力，让学生直观感受到各个单词的真实含义，加强学生对于重难点知识的强化记忆，促进微课在小学英语课堂应用中取得积极有效的成果。
5.将微课与网路教学平台进行捆绑应用
大部分学校都采用网络教学平台辅助教学的教学模式，部分学校甚至自主研发了网络教学平台。微课的碎片化内容与依托于网络存在的数字化资源与网络教学平台更为切合，教师可以将小学英语课程中需要用到的微课学习资源全部土传到网络教学平台上。每个教师和每个学生都具备专属的账户，通过账户可以登录网络教学平台进行课程设计或者学习。教师将微课学习资源上传到网络教学平台上，并保证实时更新。学生在网络环境良好的情况下可以随时观看这些微课学习资源，结合微课资源完成教师布置的预习任务和课后作业。每个学生可以在微课资源下方的评论区进行留言，留言可以是匿名的也可以是署名的。匿名留言可以维护某些学生脆弱的自尊心，帮助学扭更好地与教师进行沟通。教师也可以根据网络教学后台的微谋资源下载数量，判断学生在哪部分英语知识土存在知识漏洞，调整自己的教学计划和课程设计。
6.注重短小精悍
部分教师做出的微课只停留在完成任务水平，并没有达到优质微课的质量要求，这一部分微课不是从学生更直接、更有效地学习知识的角度出发，教师对选题选材、教学安排等都思考得不够充分全面。在课堂教学环节不能因为有了微课就忽视课堂本身，教师应该根据教学需要合理地使用微课，让微课与课堂教学形成有效的连接，教师要让它发挥自身短小精悍的优点。
7.课程总结
从总结教学的角度来看，微课可以帮助学生系统地学习知识、复习知识并提高学习效果。此外，小学英语微课可以确保教育效果和教育质量。在总结教学之前，教师可以根据难度级别系统地讲授课程内容，并进行一个简短的总结。最后，将系统的知识以微课的形式呈现在教学课堂之中，使学生加深他们的理解和记忆。
结束语
综上所述，新课改革的不断深入，对教师提出了新的要求，教学过程中要加强对学生综合能力的培养，确保德智体美劳全面发展。英语是一门系统性较强的学科，学生难免会遇到一些问题导致学习效率不佳。所以小学教师应当善于利用微课引导学生自主学习，帮助他们突破重难点知识，同时要利用微课进行课后复习，进一步巩固旧知识和收获新知识，将微课的优势充分发挥出来，以实现提高小学英语教学质量的目标。
参考文献
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