罗元香
贵州省黔东南州施秉县民族中学，贵州省黔东南州556200
摘要：探究初中英语教学中培养学生自主学习能力的教学方案是初中英语教师优化教学目标，提升教学质效的根本方式。当今新课改背景下，初中英语教学工作者需立足英语的特点，发挥教学方法的趣味性、引导性和启发性等特点，培养学生的自主学习能力，这样才能提升英语教学对学生的教育启迪作用。
关键词：初中英语；自主学习能力；兴趣；策略
基于新课程理念要求，初中英语的教学方法应体现人本化教育特色，即从学生的实际学习能力、学习情况出发，全面、系统、科学、细致优化整个教学指导过程[1]。实际教学过程中，初中英语教师需以传统课堂教学中的问题和不足为基本切入点，融合现代教育新思路和新模式，从而培养学生的自主学习能力。如下是笔者的具体分析，其中的教学案例请参照人教版初中英语教材。
一、我国初中英语教学中学生自主学习能力不强的原因
（一）教学气氛比较沉闷。受传统教学模式的影响，很多教师习惯采取一种居高临下的教学口吻与姿态，整个课堂被沉闷的氛围所笼罩[2]，这种命令式的学习方式导致学生只能被动接受学习，久而久之还会对教师产生一定的依赖性，当遇到问题之后不愿主动思考，而是等待老师的解答。长此以往，学生们的学习积极性与主动性逐渐消退，并习惯于这种被动机械性的学习方式。
（二）教学互动方式生硬。很多教师没有认清课堂互动对学生的重要性，也忽略了激发学生学习主动性的发挥。我国初中英语课堂教学互动方式往往以提问为主，学生们也是按照以往教师所授知识进行回答，很少能够提出独特的观点与见解。这种生硬的互动方式不利于学生在课堂上的主观能动性。
（三）教学方法略显单一。经过实际调查研究发现，很多教师依然延续“灌输式”以及“填鸭式”的教学方式，尽管这种方式对于短时间提升学生的成绩非常有效。但是，从长远来看，其不利于培养学生对学习英语的兴趣，学生在课堂中的学习主体地位得不到体现，也难以形成适合自己的学习方法，这对于提升学生的学习主动性是非常不利的。
（四）教学评价不够科学。所谓“条条大路通罗马”，学习英语的方法与策略不单单只有一种，每一个学生都应当根据教师的讲解以及自身的学习特点来总结出属于自己的学习方法[3]。学生们在课堂中也应当具备大胆怀疑的精神，敢于向老师提出自己的问题与质疑。但是，很多教师在对学生进行教学评价时往往过于主观，认为自己的观点就是标准答案，没必要因为一个学生而浪费所有人的时间，进而抹杀了一部分学生在课堂上的积极性与创造性。
二、初中英语教学中培养学生自主学习能力的有效策略
（一）优化教学导入，激发学生兴趣。
所谓“兴趣是最好的老师”[4]，通过问题、故事、音乐等形式将学生导入课堂学习中，有利于调动学生对课堂内容的积极性，进而激发其主动学习的欲望。
例如，在学习《Shopping》一文的时候，我采取了谈话导入的方式，对刚刚安静下来的学生说“Welcome to my supermarket?”，“CanI help you?”某些学生会小声做出回应，我接着说道“What do you want to buy?”接着很自然地引导学生对购物语言进行相关训练，学生们也表现出非常大的热情。
（二）优化教学过程，提升教学质效。
初中英语课堂教学的过程可以不拘泥于传统模式，教师可根据实际情况进行改进优化，目的都是为了让教师充分担当课堂引导者与组织者的职责，将课堂时间留给学生。
教师可以让学生以小组合作学习的方式来完成学习目标，也可以让学生们相互之间展开竞争对优先完成的学生或者小组予以奖励。整个教学过程应当坚持“以教师为主导，以学生为主体”的原则，充分利用学生的竞争意识来唤起其自身潜能，激发学生创造性思维的发挥，让学生成为课堂学习真正的主人。
（三）优化教学方法，实现深度应用。
教师应当对教学方法进行积极改进与创新，将注重激发学生们对课堂知识的思考深度，提升学生对课堂知识的理解程度。
例如，在教授《TIIATNIC》一文的时候，我采取了多媒体教学方法，给学生播放了一段关于泰坦尼克号的经典电影片段，然后让学生们听了歌曲《May heart will go on》,多媒体技术的声光效果引发了学生们的热烈反响，再者前面的电影片段也吊足了学生的胃口，其迫切希望知道故事的其他内容，于是也就很自然地投入到课堂学习中，并且向我提出了很多问题，其在课堂中表现出来的主动性与积极性也就可想而知。
（四）优化方法评价，善用鼓励引导。
科学而合理的教学评价方式对于提升课堂教学质量有着关键性的促进作用，其可以指出学生身上的不足之处并对学生的学习方法及行为进行调节、指导，还可以对自身的教学方式具有诊断以及反思的效果[5]。
教师对学生的评价应当以激励、引导为主，鼓励学生开口讲话或者提出自己的建议，不要怕出错。教师还应当采取多种形式的教学评价方式，例如，让学生之间互评，让学生对教师的教学方式进行评价等等，这些评价方式可以改善师生之间的关系，培养良好的课堂学习氛围，激发学生们在课堂上的表现能力。如此一来，学生在学习英语方面的自信心会得到增强，其在对于英语课堂中的主动学习能力也会一点点得到培养。
三、结束语：
综上所述，初中英语教学需在现代化教育引导模式的辅助下才能实现教学指导过程优化的全面、系统、科学、细致。所以，初中英语教学工作者应当深入分析现代化教育引导模式的重要价值和意义，立足教学方法的趣味性、灵活性，以培养自主学习能力为核心并优化教学评价，从而切实提升课堂教学质效。
【引用文献】
[1] 贾丹. 初中英语教学中培养学生自主学习能力的方法[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(003):520.
[2] 张恒尧. 初中英语教学中培养学生自主学习能力的方法解析[J]. 软件:电子版, 2018, 000(003):7.
[3] 姜东亮. 初中英语教学中学生自主学习能力的培养探究[J]. 读与写(教育教学刊), 2018, v.15(05):87.
[4] 李杉. 初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J]. 英语画刊(高级版), 2018(10).
[5] 廖莎. 谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019, 000(004):P.207-208.