刁丽辉
内蒙古通辽市开鲁县小街基镇中心校
摘要：科学技术不断发达，传统产业与信息技术相结合是社会发展的重要方向，对于教育事业也不例外，发挥信息技术优势，满足学生的个性化学习需求，促进学生的全面发展，这也是核心素养下对教学提出了新要求。那么教师要充分突显学生的课堂主体地位，运用高效的教学方法帮助学生掌握学科基础知识和学习技巧，给学生创造更大的发展空间。本文主要对基于核心素养的小学信息技术课堂的构建与研究进行探讨，希望能够给小学信息技术教育工作者提供一定的帮助。
关键词：核心素养；小学信息技术；教学策略
引言
信息技术对社会发展起到推进作用，如何提高学生们的信息水平是教育研究的重点课题，特别是小学阶段的学生，处于快速发展阶段，对新知识的接受能力较强，实践教学过程中，应结合现代小学生的心理特点、学习潜力以及兴趣爱好等，运用正确的教学手段帮助学生认识到信息技术的重要性，促进学生不断提升自己的信息技术水平，确保每个学生都拥有丰富的学科知识和实践技能，从而成为社会所需的专业型人才。笔者结合自身教学经验，将小学信息技术课堂的构建方法总结为以下方面：
一、与信息文化相融合，增强学生的社会责任感
核心素养对现代教学起到指导作用，作为现代化学生，应该适应社会发展需求，具备个人发展所需的关键能力，更加强调学生的个人内涵、创新实践能力的提升。为了让学生更好的掌握所学知识，应站在学生角度思考问题，综合考虑学生的心理特点、人生观念等，最大程度的保证课堂教学的有效性，带领学生正确看待互联网和信息技术，以激发学生的学习热情和积极性，关注学生的核心品质的塑造，挖掘学生对信息技术的兴趣点，以此为切入点，引入现代化的信息文化知识，让学生在信息技术学生中拥有丰富的理论知识作为支撑，拓展学生的思维空间和实践能力，最终获得良好的教学效果。比如，开展“有声有色伴成长”课程教学时，可以结合这一教学主题，为学生精心制作电子杂志，其内容涵盖信息技术的发展历程，并且穿插有趣的故事或短视频，吸引学生注意力，帮助学生透彻理解信息文化，激发学生信息技术的学习潜力。完成基础知识教学后，给不同层次的学生布置差异性的课后作业，让学生们都有着不同的收获，从而满足学生的个性化学习需求，达成现代教学目标。
二、采取合作探究式学习模式，促进学生共同发展
虽然小学生的社会阅历较少，但是已经形成了一定的社交意识和社交能力，采取合作探究式的学习策略，增强学生之间的互动交流，还可能获取超出想象的教学效果，使学生的信息技术素养得到提升。比如，将全班学生划分为多个小组，将每个小组的成员控制在4-6人，均衡小组的综合能力，围绕同一议题展开讨论和研究，学生在讨论过程中可以激发学生的创新思维，汲取其他同学的长处，相互鼓励和激励，营造良好的学习氛围，感受到小组合作的乐趣，从而培养学生的合作意识。也可以适当增加课堂实践训练，以小组为单位探讨学习方法，最后对小组的想法和建议进行汇总和分享，潜移默化中增强学生的探索能力和创新能力。
整个教学过程中，教师对学生们的表现进行观察和指导，让学生在教师和学生的关爱、关心下高效学习，从而保证教学质量和教学效率达到预期效果。
三、加强学生自身实践能力训练，巩固理论知识
信息技术对小学生来讲，不会很陌生，但是也有很多新颖的知识点可以激发学生们的学习兴趣，相对来讲，信息技术对学生的实践能力要求较高，教学过程中，要以教学目标为中心，将学生从以往被动的学习状态变为主动，引导学生积极主动的参与实践活动，这样有助于培养学生的自主学习意识，加强自身能力管理，将理论知识转化为实践能力，促使学生的信息技术核心素养得到进一步提升。因此，教师作为传播知识的纽带，开展教学前先要转变传统的教学思想，注重学生综合能力的提升，将理论与实践相结合，帮助学生树立学习自信心，鼓励学生自主创新和探索，启发学生的创新思维。比如，开展键盘相关知识教学时，教师通过提前了解学生的学习能力和兴趣爱好，组织趣味性比赛，设置打字比赛等游戏，以此来改变学生对传统课堂的认知，营造良好的学习氛围，通过实践训练增强学生的信息技术能力和心理素质，培养学生敢于面对问题、解决问题，从而使教学目标高效达成。通过这种竞赛方式的课堂教学形式，可以调动学生的课堂积极性，还可以巩固学生的理论知识，激发学生的学习意识，为学生将来发展拓展更广阔的空间。
四、积极开展教学评价，优化课堂教学模式
基于核心素养下，对小学信息技术教学的要求更加严格，为了实现学生综合素养培养的教学目标，要结合教学要求、目标、进度等多方面，构建系统化的评价体系，以客观、公正的视角对学生的学习状态以及综合能力进行评价，清晰掌握学生对课堂知识的理解程度，并且以教学反馈结果为参考，对教学模式进行调整和优化，这样对于高校开展信息技术教学工作起到积极意义，制定与学生现状相符合的教学计划，增进师生情感，让学生在和谐轻松的课堂氛围下积极学习理论知识和实践技能，使学生的信息技术思维得到拓展。另外，需要建立反向评价机制，从学生的角度出发，对教学成果进行有效评价及反馈，帮助教师改善教学弊端，减少学生的畏惧心理，及时解决有效的解决教学问题，这样有助于达到事半功倍的教学效果。通过构建完善的教学评价体系，从不同角度对教学模式及成果进行评价，一方面突显学生的主体地位，提升学生的课堂参与度，另一方面对提升学生信息技术学习兴趣有着很大帮助的。
五、结束语
综上所述，小学阶段的信息技术教学发挥着重要作用，教师首先要意识到信息技术教学的重要性以及对学生未来发展的影响，以现代化的教学理念为根本出发点，实践教学中融入核心素养教学理念，不断革新教学方式，借鉴优秀的教学经验，做到因材施教，从而形成良好的师生关系，为开展理论与实践教学的开展打下基础，促进学生正确运用信息技术，强化学生的自主探究和创新意识，从而树立正确的学习价值观，为学生将来全面发展夯实基础。
参考文献：
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