陈正顺
浙江省台州市玉环市城关中心小学
摘要：科学学科的特征就是在实验中探索知识，教师在开展科学教学时应当正确认识课堂实验的积极作用，利用多元化教学方法引导学生积极的参与到实验实践当中，全面培养学生的创造能力与探究能力，为学生的科学核心素养发展创造有利条件。
关键词：创造性；小学；科学；实验活动
引言：素质教育的持续深入，科学学科的重要性愈发明显，学生在科学实验参与过程中不仅丰富了知识，更可以在自主探究中提升学习能力与创新意识。本文在研究过程中结合现代化教育理念为指导，对创造性地开展小学科学课堂实验活动展开探究，旨在促进学生科学核心素养发展的同时提升科学教学效率和质量。
一、利用教学情景激发学生兴趣
为提升科学课堂实验的创造性，教师在教学活动中需要创建特定的教学情景，以情景激发学生的探索欲望和兴趣，使学生可以积极主动的参与到实践实验中，在提升科学教学效果的同时促进学生的综合能力提升。以《地球内部有什么》教学为例，教师可以在课堂初始利用多媒体为学生展示煤矿开采和钻探石油的画面与食品，通过特定的情景展现集中学生的注意力，然后再结合教学内容设计情景探究，为学生提出问题“通过欣赏图片和视频你们知道了地球中含有石油和煤炭，你们发挥自身的知识和想象力，认为地球中还有什么？”通过这样的问题情景引发学生的思考，充分激发了学生的思维活跃性，在满足创造性开展科学课堂实验活动条件的同时也可以很好的增强科学教学效果。
二、强化课堂实验活动与学生生活的联系
小学生虽然思维活跃对外界事物充满好奇，但由于自身生活经验有限的限制，对于一些事物的认知能力较差。面对这种情况，教师在开展课堂实验活动教学时需要加强与学生生活实际的联系，强化学生对于实验内容和知识的理解，促进学生的科学素养发展。具体做法可以从两方面入手，第一教师可以根据教学内容让学生准备力所能及的实验器材，拉近科学实验与学生生活实际的联系。笔者在进行《蒸发》教学时会让学生准备水、棉花、温度计等安全系数较高的实验材料，酒精灯与火柴则是由教师准备，通过这样的方式既保障了实验的安全性，也可以展现出学生在教学活动中的主体地位，同时让学生进行自主收集也可以很好的激发其探索欲望和参与兴趣。第二，教师在开展课堂实验时需要对学生进行引导和点拨，发挥学生的创造力对实验器材进行创新或改良。以《凝结》教学为例，课堂实验活动需要运用到烧杯、金属盘、酒精灯、小磁盘等器材，在实验中会为学生提出问题，小磁盘是否可以用金属盘替代？让学生通过自己动手探究获得最终的结果，对结果对比后明白不同材质磁盘的优势，充分展现课堂实验活动的创造性。
三、提升课堂实验活动的有效性
为更好的展现课堂实验活动的创造性，教师在教学活动中应当科学的设计实验流程并对学生的操作进行有效的指导，以此提升课堂实验活动的有效性。
课堂实验活动需要确保科学性与严谨性，避免学生随心所欲的将实验器材作为玩具或是不重视实验过程，教师在开展实验教学时需要对学生的操作方式进行观察，掌握学生操作是否正确，并且教师需要参与其中，对学生的实验进行指导。小学阶段的学生虽然身心发育尚未成熟，在实验过程中通常会以猎奇的心态进行实验现象观察，而科学课堂实验活动的核心在于丰富学生知识，培养学生手脑协调能力，最终实现科学核心素养的发展，因此教师需要加强对这一问题的重视，在实验中引导学生进行多角度和细节化观察，让学生真正的在实验中收获知识。此外，由于部分实验活动需要进行小组合作，为提升实验的有效性，教师需要确保小组成员任务分配的合理性；提升小组成员讨论探究的科学性，以此确保实验探究的有效性，科学高效的完成课堂实验活动教学目标。
四、加强对信息技术的运用
要想真正创造性地开展小学科学课堂实验活动，除了上述几点之外，教师在教学过程中还可以积极借助于信息技术来提高实验活动的实效性。信息技术是现代教育重要手段，将其应用到课堂实验活动之中能够让整个实验活动变得更加的形象生动，同时还能有效突破时空限制，教师可以基于此来对学生进行观察能力、思维能力培养，这样整个小学科学课堂实验活动教学质量就能得到提升。例如，教师在对学生进行《心脏和血管》教学的时候，传统教学方式大多是借助于挂图与语言来对学生进行介绍，整个教学过程可谓是十分的乏味无趣，但是应用信息技术所存在的录像手段来对学生进行直观的心脏与血管呈现，就能让学生在直观的视频以及清晰的图像中感受到心脏与血管的存在，在借助于视频数据对比来帮助学生发现心脏跳动以及脉搏的规律，从而有效提高教学效果。
五、充分利用自制教具
生活即教育，学生的科学实验自然也离不开生活中的具体事物，小学生还未与社会接触过多，获取信息通常是利用生活或学习进行。时代的发展离不开社会改革，人的进步离不开自我完善，那么实验的圆满也离不开对于教具的创新。许多科学实验往往不只是简单器材所能解决，更需要对器材进行改良才能满足课堂实验的需要，比如在研究物体体积与水中沉浮关系中，将两个大小各一的竹筒套在一起，又需要方便拉开、合上，并且不会进水。两个竹筒拉开会产生一定的距离，使整个竹子"船"体积变大，能容纳的变多、内部增大、并且还能在不改变质量时浮出水面∶反之，当两个竹筒合在一起，它的体积就会变小，能容纳的就会变少、内部缩小、往下沉。这样一个科学实验的进行，所需要的简单教具都是可以自制的，并且容易制作、方便操作，还有利于学生近距离进行直观的观察研究，便于学生理解实验的意义。当然，自制教具的好处不只是方便，更是创新，自制的教具往往是对于所存在实验器材的创新改良后的成果，能够解决原本实验器材存在的问题，如易热、小巧、不便利等，更具安全性。
结语：小学科学教学对于学生的事物认知和知识丰富有着积极的促进作用，教师应当树立现代化教学理念，加强对科学课堂实验活动的重视，促进学生的科学核心素养发展。
参考文献：
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