江泽兵
湖北省天门外国语学校431700
摘要：在素质教育理念的影响之下，班主任在对教育管理工作进行开展的过程中，积极把握家校合作的背景资源，对良好的教学环境进行创设，可以使整体的工作推进取得事半功倍的效果。在对各项管理细节进行把握的过程中，班主任积极凸显自身的职能和作用，更好地对家校合作管理当中的困境进行突破，既可以提高学生的学习质量，也可以更加科学地契合新时代家校合作的特点。可以说，严格把握当前的发展情况，利用家校合作的背景，推进班级管理是极为重要的。
关键词：家校合作；班主任管理；管理困境；管理措施
引言：在对新时代的家校合作资源进行整合的过程中，班主任要积极注重沟通渠道的创新，在对合作内容进行丰富的同时，注重家校联系的畅通发展。但与此同时也出现了很多问题，家校合作挤压了班主任自身更多的个体时间，心理常常处于焦虑的状态，使得班主任工作管理面临巨大困境。因此，针对这些问题，积极探讨完善班主任管理工作的措施，对家校合作的大背景进行深度剖析是非常重要的。
一、新的发展时期家校合作的重要特点
学校和家庭作为学生生活、学习的重要场所，对于学生的健康成长具有非常重要的影响。了解新时代之下的家校合作特点，也可以帮助班主任突破工作困境，提升管理水平。首先，家校合作在新时代之下，方式更加多样丰富，可以通过线上、线下沟通模式的创建，对新媒体系统等进行应用。比如，利用微信公众平台、问卷星等相关软件，对家校合作的渠道进行拓展，大大提升了沟通质量和效率。其次，从合作内容的角度来看，其合作形式与合作内容都更加丰富，可以突破传统意义的家校合作模式，通过双向联系和反馈，对学生在家庭学校的情况进行交流。家长与教师都可以通过双向沟通与参与，完善学生的成长过程。比如，家长可以监督学校食堂的饭菜是否符合卫生标准，通过情况监督与意见发表，参与学生的成长。最后，在新时代之下，家校联系频率更加频繁，给班主任增加了很多工作方面的压力。比如，在下班之后也要通过信息反馈，监督学生的成长。
二、家校合作背景之下班主任工作的具体困境
在家校合作背景之下，班主任虽然有了更多的管理便利，但是也面临着空前的管理挑战。具体主要表现在以下两个不同的层面：
2.1关于时空困境
在家校合作的大背景之下，班主任的时间被严重压缩，针对不同的问题，要使用不同的沟通内容和沟通方式。比如，一些年轻的家长可能比较喜欢线上沟通，而年龄稍大的家长则偏向于线下沟通，这样对班主任自身的时间就进行了压缩，占用了其大量的个人时间和个人空间。
2.2关于心理困境
当然，除了上述发展挑战之外，在具体教学过程中，班主任也面临着巨大的心理挑战。丰富复杂的班级事务是班主任管理过程中面临着巨大压力，要与不同性格、不同类型的家长进行沟通。在合作过程中，很多家长也有着不同的需求，给班主任的管理带来了巨大的精神压力。比如，一些冲动型的家长，在沟通的过程中，家长不仅要表达学生具体的事物，也要选择不同的方式与家长进行沟通，这种长期的精神压力，会使得班主任的工作管理变得更加繁琐。
三、家校合作背景之下，提升班主任管理水平的重要策略
在家校合作的大背景之下，班主任在对具体的班级管理事务进行开展的过程中，要继续突破困境，强化学生的学习意识，以更加积极的心态面对各项挑战，这样才能够在强化自身专业管理素养的同时，提升家校合作的发展水平。
笔者将结合家校合作的大背景，对提升班主任管理水平的重要策略进行探讨，为今后的管理提供重要的参考指导。
3.1注重家校合作理论知识的学习
通过理论内容对社会实践行为进行指导，可以更好的对各项问题进行精准的把握和解决。班主任不仅要学习教育学、心理学等相关的知识，也要从关系处理、沟通艺术等不同的视角出发，更加科学的了解家校合作背景之下班主任自身的职能。通过相关书籍的阅读或者讲座的参与，丰富自身的世界，这样也有助于提升自身的专业管理能力。
3.2正确掌握家校沟通的艺术
在现代社会理念的影响之下，为有效提升学生的综合素养，在对具体的家校合作工作进行处理的过程中，班主任也要从多个维度出发，对现代化的教育理念和教学资源进行整合。在这个过程中，就要有效地掌握家校沟通的艺术，与不同类型的家长进行沟通，这样既可以获得家长的支持，也可以在对家校工作进行开展的过程中，构建和谐的班级氛围。一般要做到以下几点：首先，作为班主任，要熟练地掌握各类沟通平台，根据不同的管理需求，在各平台之中推进家校合作。比如，除了利用微信、qq等相关软件外，也可以创建班级的公众号、抖音号，这样可以在记录学生成长的同时，让家长可以有更多的渠道了解学生在学校的学习生活情况。其次，在具体的沟通过程中，班主任也要结合不同类型的家长与学生，使用不同的沟通技巧。在创设平等环境氛围的同时，以更加平和的心态处理各类问题。比如，一些学生学习成绩下降，教师在与家长进行沟通的过程中，要对家长的交际心态进行理解。通过良好引导，使家长可以正确的看待孩子成长中的各项问题，从而达到共同教育的目标。最后，要想展现良好的沟通艺术，班主任也要丰富自身的人格魅力。在日常生活学习中，要加强自我修养，让内心更加强大，知识更加丰富，在对各项事故进行处理过程中展现强大的人格魅力。
3.3注重协同领导能力的提升
当然除了上述措施之外，在对具体的班级事务进行管理的过程中，教师也要注重对教师学生家长之间的关系进行协调。在整合教育资源的同时，不断提升自身的教育力量。首先，要注重和谐师生关系的构建，以平视的姿态对待学生、尊重学生，使学生对班主任没有抵触感。其次，与同事之间要建立良好的合作关系，在与其他学科教师进行相处的过程中，要更加耐心平和的对各项问题进行处理。最后，要与家长之间建立和谐的关系。在做好信息沟通的同时，注重相关知识的科普，以此推动家长与教师之间形成共识。
结束语：总而言之，在新时代之下，为了更好地对家校合作的大背景资源进行整合，班主任在具体管理的过程中，还要突破管理困境，利用新时代的资源创新教学管理模式，在构建完善工作机制的同时，提升自身的专业管理素养。
参考文献：
[1]薛军. 巧用班级管理智慧 营造家校合作氛围[N]. 江苏教育报,2020-09-04(003).
[2]兰亚雪. 小学家校合作中班主任角色扮演研究[D].山西大学,2020.
[3]梁靖.家校合作背景下班主任工作方法探新——以家庭系统排列理论支持特殊个案处理工作[J].教育导刊,2011(08):59-62.
反馈：
1、红色部分的句子念不通；
2、在不同的地方多次出现“沟通的艺术”，有重复之嫌；
3、引文太少，理论性不够。