火红飞
黑龙江省绥芬河市高级中学 黑龙江 绥芬河 157399
摘要：随着时间的推移，学习成为了学生重要的一个部分。增加一个人的生物课程素养也是自我提升学习成绩的方法，自我加强约束能力的意识。在高中的时候，就应该对学生的自主学习行为习惯，进行培养，这样会让学生在以后的生活或者工作中得到更好发展。因为学生还处于青春时期，对很多的事物都是陌生的，在对很多事物上都会出现一些好奇心理，在自我学习意识上会相对比较的薄弱，容易出现有神，精神不集中的情况，所以老师应该更加的关心学生的心理活动，这样才能更好的帮助学生建立起生物学习素养的行为习惯。本文从老师关心并且帮助学生建立生物核心素养行为习惯的重要意义,提出一些能够培养学生主动学习生物以及生物学习的方法。分析了高中生物老师在学生培养生物核心素养的途径中所起到的重要作用以及重要意义。
关键词：高中学生；生物教学；核心素养
引言：高中的生物课程作为一门自然学科，自然是培养同学们对科学的热爱之情和培养同学们使用科学的思维去思考问题、解决问题的能力。高中的生物课程，是主要从形态方面和普及知识等方面，简单了解生物。比如，认识一些生物，了解生物科学的研究方法，知道我们的身体的构造，简单了解一些生理过程（光合作用等）。现在对于高中生物课程的评价方式很多城市都采用了：作为中考一门科目的方式。而教学的方式确实很多老师需要不断创新的基本，因为高中生处于青春期的心理发育时期，这个时期的教育是非常关键的，生物作为一门研究生命现象和生命活动规律的学科，就要让学生在这个时期理解初级生物基础知识，初级的理解自然，理解生命。而要获得情感方面的提升，就要注重实践能力的培养，由于高中生物课不是作为主要科目，课时的安排可能会较少，并且学生也不会予以太多的重视，而生物课程利用核心素养则会激发学生的兴趣，了解自然，了解生物构成，由此更加关注自然，关注生命，这也是核心素养提倡的主要原因。本文从我自己的实践中分析和总结了一些自己的经验与自己的想法，希望可以对高中生物核心素养的培养有一定的帮助和参考。
一、高中生物核心素养的意义
在高中的教学课程中，生物知识是最基础的、最易学的、也是生活中应用最广泛的，同时也是学生第一次接触到生物这个科目。生物老师的教学方法很重要，特别是对于学生来说，生物课程才刚刚开始，这是高中学生的起点，因此更应该注重学生在对生物课程兴趣的培养。老师要想让学生都学习好生物知识，就应该不断的培养学生的良好生物核心素养。比如：让学生养成不同的学习姿态，多去了解课外的一些知识，不要局限于课堂上的书本。这样才有利于学生提升他自己的学习姿态和学生的整体成绩，才能够促进学生在老师的带领之下得到全面的、均匀的整体发展。
二、高中生物核心素养培养的途径
1、丰富课程内容，养成预习习惯
在学习的时候，我的老师应该不断的对学生进行学习内容的详细介绍，丰富课程教学内容，同时还应该强调新内容的预习理念。让学生进行预习的时候，老师也需要进行一定的指教，比如：让学生多预习，掌握学习课程内容的基本知识，这样在学习的时候，学生能够更加快速的吸收知识点，掌握好学习的问题点，以及更好的提升学生今后养成提前预习的良好习惯。老师也可以给学生提前发布一些简单的小作业，让学生养成，一边预习，一边思考生物问题，并记录不明白的地方，这样更加有利于学生提升学习的效果，同时让自己的自主学习习惯得到有效的提升。
2、培养学生的学习习惯，一定要承认人的个性差异。
生物知识的学习每个同学肯定会有所差异，因此老师需要不断的去关注学生的差异化。并且承认学生的差异，这样便于发现学生的特长，发现学生在哪些方面具有潜力。比如某些学生的计算能力是强项，有些生物方程式推理是强项。所以只有正确的了解学生的优势，走进学生的内心世界，才有可能促进和激发学生对生物学习的热情，这对让学生拥有持续的学习动力至关重要。想让学生全面发展，家庭教育也是需要不断改进，对于高中学生不能够过度的干预，他们正处于青春期，叛逆心很大，因此学生学习的过程中，家长不能打游戏、玩手机、大声喧哗，而是要给学生营造一个和谐的学习氛围。
3、提供生物趣味书籍，促使学生对生物产生浓厚的兴趣
高中生物老师还可以在教导学生的过程中给学生推荐一些适合的生物实验视频，或者是趣味生物小实验书籍等，这样可以让学生不觉得只有书本的枯燥乏味，同时还可以提升他对生物的兴趣爱好。学生在阅读课外书籍的过程之中还可以养成一些比较好的读书行为习惯，也只有养成了良好的读书行为习惯，才能够促进学生的自主的学习行为能力，才能够让他一辈子都受益匪浅。老师应该时常准备一些有趣的生物实验，和同学一起进行实验，这不仅仅可以展开学生的大脑，也可以增加学生对生物实验的好奇心。同时学生还会模仿优秀学者的行为，向他们借鉴生物学习方法，以此提升学生对生物的热情，这对他的学习行为有极大的影响，使学生也能够在学习生物的时候有着不同的学习思维。
4、培养学生生物逻辑思维能力
生物科的显著特点是其知识的系统性特别强。学习生物知识如同上台阶，需要逐级攀爬，不可越级跳跃。就是说，学习生物最基本的方法是由浅入深，循序渐进，步步为营，不可好高骛远，急于求成。其次，生物虽然不像史、地、政，也不像语文的识记量那么大。但是，对于相关的定义、生物分子式、生物公式及常用的生物元素等等，必须精准的记住，以便在做作业的时候能够熟练的运用。学习生物，老师必须要教会学生的的生物逻辑思维能力、空间想象能力和正确迅速的生物公式书写能力，学生自身不断的练习提升自己的逻辑思维能力。注重每一个生物分子式的书写和生物元素中的化合价的运用，以此提高生物计算能力和分析问题，解决问题的能力。不仅是教师需要不断改进教学模式，学生也应该加强对生物知识学习的总结，不断的进行总结和归纳，将学习到的知识点分别进行标注，便于下次复习使用。
5、创设有趣的提问教学方式，不断地激发学生的学习行为
核心素养作为一种学生的基本学习素质，它是以品行、能力为核心的，让学生对知识进行探索。而生物作为一门应用性的学科，在高中生物中，问题一直存在。为了提高教学的有效性，在教学过程中必须创设良好的问题情境。教师要根据学生的学习情况，创设符合教学需求的问题情境。在问题情境中，使学生在解决问题的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯。结合学生生活实际，启发学生深思，创设这样的教学情境，能够调动学生的学习积极性，引导学生主动探究知识，让学生形成应用生物知识的意识，提高学生的生物问题应用能力。
结束语：高中学生学习生物的时候，是需要不断的纠正错误的行为，这样才能够养成好的生物素养。在老师不断的指导下，学生也需要主动改正不良习惯的态度，这样在老师的带领下，学习起来会更加的积极和轻松。在文中提到的一些观点也是我通过实践得出的结论，因此本文从多个方向提出了不同的论点以及培养学生生物核心素养方法是可行。同时也希望学生在端正学习态度之后，认真对待生物课程，养成良好的学习方法和生物学习素养，希望对高中生物老师的教学有所帮助。
参考文献：
[1]张淑霞,刘婕妤.浅谈如何在高中生物教学中培养学生的核心素养[J].教育界:基础教育,2019,000(009):P.28-29.
[2]马丽平.浅谈核心素养之生命观念在高中生物教学中的渗透[J].文渊(小学版),2019,000(006):637.