黄晓萍
福建省永安市第三中学
摘要：初中阶段是学生习惯和性格形成的重要时期，也是他们人生观和价值观形成的重要时期，在这一时期中，教师要善于利用微课，引导同学们前置性学习，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
关键词：微课；前置性学习；初中英语
引言：微课是现代科技发展的产物，当前在教学中的应用范围也越来越广，教师将微课应用到初中英语的前置学习中，能够很好地培养学生的自主学习能力。前置性学习是让同学们提前学习课程的知识，为在课堂中更好地学习做铺垫，这种教学方法是倡导学生先学习英语知识，教师布置的任务会以书本中的习题和听录音、读单词为主，一些学生的自觉性不高，会影响预习的质量，在这种情况下，教师可将微课运用到前置性学习中。
一、将微课运用到初中英语前置性学习中的可行性
（一）硬件设备
当前，大多数初中学校都配有多媒体教室，WiFi也全校覆盖，大多数初中生都有电脑和手机，这些设备为同学们利用微课进行前置性学习提供了很大的便利，如此，同学们可随时随地在设备中观看微课，主动预习所要学习的知识。
（二）软件配套
在科技的不断发展下，更多的技术被应用到教学中，衍生出了许多信息化的产品，教师在教学中，可利用微课教学平台，让同学们通过电脑或手机客户端登录平台，在平台中观看微课视频，对于重难点知识进行反复地观看。在观看之后，平台还会有相应的练习题，方便他们测试自身对知识的掌握程度，教师可通过平台查看同学们观看视频的进度和测试程度，及时调整教学目标。
二、将微课运用到初中英语前置性学习中的途径
（一）借助微课温故知新
人们对知识的探索是建立在已有的知识经验上，是结合前人的智慧，同学们的学习也不例外，他们学习新认识也离不开自身的认知。由于每一位同学英语基础水平不同，导致他们在认知上也存在着差异，他们进行前置性学习所掌握的知识也不同，为此，教师在前置性学习中引入微课，让同学们事先探索知识，实现知识的迁移[1]。
以仁爱版七年级下Unit 8 The seasons and the weather为例，本单元的词汇包括“spring、summer、fall、winter、season、warm、cold、rain、snow”以及句式“What’s the weather like in winter?”“It’s cold. We can play snowman.”教师在讲解之前，可将这些单词和句式制作成微课的方式，让同学们进行预习，他们在观看视频后，会在教师讲解时更好地吸收这些知识，实现前置性学习的目标。
（二）借助微课情境再现
英语新课标中指出教师在教学时应与学生的生活密切联系在一起，让他们根据根据已有的知识来学习新知识。同时,也有研究表明，当同学们学习的内容与他们的已有经验越接近时，他们的学习欲望也会更加地强烈，积累生活经验也是前置性学习的一部分，是同学们不可缺少的体验，教师可利用微课来为同学们创设真实的情境[2]。学生在观看微课时，能够知道本节课要学习的重点知识，更为重要的是，微课这种方式对营造轻松愉快的学习氛围起到重要的作用，创设与学生实际相联系的情境，能够让同学们对英语学习感兴趣，起到很好的预习作用，让他们在这种氛围下轻松、愉快地进行学习，更好地掌握英语知识。
以仁爱版七年级下Unit 7 The birthday party为例，过生日与同学们的生活密切相关，教师可以此为他们创设小红为小明过生日的情境，让他们产生身历其境的感受，在微课的视频中有这样的对话“When is your birthday,Xiao Ming?”“May first.”在下一个情境中是这样的对话“Today is your birthday, Xiao Ming. This is your present.”“Thank you! Can I open it?”“Of course!”教师可让同学们练习这些对话，提高他们的口语能力。
（三）借助微课释疑解惑
教师在初中英语教学中实施前置性学习，能够提高同学们的自主学习能力，让他们学会知识的建构，因为一些同学在学习的过程中会遇到知识点掌握不牢的现象，或者是学习的知识较为抽象，这些都是同学们前置学习中会遇到的问题。为此，教师可借助微课整理出英语的重难点知识，以此帮助同学们答疑解惑[3]。
以仁爱版八年级下Unit 7 Food festival中的Topic1 We are preparing for a food festival.为例，许多学生不理解课文中说的“Craig kielburger?”这一人物，教师可借助微课，将这个人的生平和所做的贡献制作成视频，在课堂中让同学们观看，如此，同学们能够更深刻地理解本课的难点知识。
结束语
综上所述，教师在初中英语的前置性学习中要善于利用微课，将两者密切地联系在一起，这也符合当前时代的发展，是初中教学的创新。为此，教师要努力学习信息化知识，创新教学方法，让学生更轻松地学习知识，提高英语课堂教学的效率。
参考文献
[1]陈玉.初中英语前置性学习中的微课应用[J].英语教师,2020,20(07):135-137.
[2]邱永福.微课在前置学习中的运用[J].校园英语,2019(24):169.
[3]刘高飞.浅析微课在前置性学习中的应用价值[J].江苏教育研究,2019(Z2):67-70.
注：本文为三明市基础教育科学研究2019年市级课题成果。
课题名称：《微课在前置性学习中的运用研究》。
课题立项编号：JYKT-19046