金日亮
浦江县堂头中学 浙江省金华市 322205
【摘要】班主任是学生教育的引导者，同时也是学生工作的管理者，因此可以说班主任的工作责任重大，既要牢记教育、管理、服务学生的使命，也要做好学生学习生涯的指路人。一名好的班主任要有爱心和责任心，时刻保持对学生的宽容之心，有耐心的将工作做到学生中去，不断呵护学生的成长。本文将针对学生情绪和能力的管理对班主任的管理工作进行简要探讨。
【关键词】学生情绪；能力；班主任管理
【正文】情绪是我们心理活动的重要因素，学生的情绪不仅会在整个学习生涯中驱动认知的发展，而且会对学习效果产生影响。因此班主任需要正确引导学生的不良情绪，选择好的解决方案，充分理解学生不良情绪的原因，并采取更有利的措施正确指导学生。更有利于班主任班级工作的进行。而且能够扩展学生的内在潜力、思想、并且能够促进学生的身心健康。
一、充分了解学生的情绪
中学生正处于生活和成长至关重要的时期，有时会感到沮丧或烦躁，这间接影响了他们的日常生活和学习。许多中学充斥着负面情绪，这些情绪通常会干扰正常的学生与学生的友谊和团结，甚至有的学生会违反学校的规定或法律。情感是一种特殊的形式，它反映了人与目标之间的关系，反映了人在客观世界上的感受，并体现了人们对目标是否满足其需求的态度。通常，可以满足人们需求的事物可以动员人们积极的情感体验。相反，无法满足人们需求的事物将不可避免地引发人们的负面情感体验。根据目前的观察，初中生不良情绪的具体表现可大致分为四个方面。（1）冷静。在正常情况下，人们会受到周围环境的影响，表现出喜悦，愤怒，悲伤和欢乐的情绪，而初中生的情绪似乎不受周围环境的影响，并处于隐藏的位置以保护周围的物体。发生的任何事情都很难引起他们的关注（2）反应是单调的。对于初中生来说，学习和小学相比内容要多得多，学习的压力也比小学阶段要大很多，这就导致有很多学生厌倦学习的感觉进一步扰乱了他们的心理。因此，有些现象只表现出某些种类的情绪，例如愤怒、沮丧、开玩笑等，因为它们的情绪不受周围环境的影响，并且他们认为一切都是不好的。（3）情绪经常会失控。失控会使他们的情绪反复无常，并阻止他们与周围环境融洽相处。（4）紧张的学习环境通常会导致焦虑，紧张和焦虑。由上述不良情绪的表现来看班主任如何正确引导学生的情绪十分重要。
二、如何正确引导学生的情绪
2.1通过转移注意力帮助学生宣泄情绪
当学生在学习或生活中遇到瓶颈时，班主任要及时的引导学生适当的转移他们的注意力。我们可以有意识地改变感兴趣的主题或活动，例如；听音乐，看电影，踢足球，外出活动等，也可以通过做自己最有可能成功缓解压力的事情来增强信心并克服困难。与一些内省型学生相比，中学班主任要学会引导学生释放不愉快的情绪，并缓解因过度紧张而引起的负面情绪。宣泄可以在身体和头脑中进行。身体宣泄涉及哭泣，笑声，唱歌，跳舞等，而心理宣泄主要基于对话。如果有问题，可以向前辈、同学和朋友寻求帮助，也可以采用写日记的方法，还有就是信件也是一种有效的方法。但是，在不影响他人或伤害自己的范围内，也应抑制宣泄，选择适当的方法，在合适的时间和地点，并确保社会利益的正常运行。否则，可能导致不必要的新的情感痛苦的产生。
2.2尊重学生的权利，与学生和平相处
为了建立老师和学生之间的关系，就必须使师生关系得到缓解，这就要求建立一个平等的师生地位，这样学生就不用像以前一样见到老师胆小如鼠，老师也就不再像以前一样一言堂。这样和谐相处的师生关系就会变得轻松而简单，学生的压力也会变小，不好的情绪自然而然就会减少。大多数初中生年龄在16到17岁之间，花一样的年龄。因此，班主任应该在管理的过程当中非常谨慎，以免发生各种各样的意外。班主任老师应该清楚地了解这个时代学生的情感和反抗，不要将自己的感情带入到学生的管理当中。当学生犯错时，不要着急，不要责怪他们，要遵循诱惑使他们意识到自己错了。并且意识到下次不会再犯同样的错误。班主任老师还应该纠正自己的思想观念，不要戴墨镜看学生，并且要理解他们，即使学生不喜欢学习并且在道德和纪律方面有问题，这些学生的可塑性也是非常高的，因为他们具有很好的韧性。老师必须始终考虑他们的心理感受，以便学生可以合理地保护自己的人身权利。
2.3管理过程中及时关注学生的情绪变化
当学生经历了负面的心理变化时，如果班主任能够及时发现它，则这些负面影响可以被最小化，并且可以防止学生的生活遇到滑铁卢。发现后，班主任老师在与学生交流时应注意自己的态度，不要太激进，以免学生不愿意说出自己的真实想法。班主任老师要学会遵循诱惑并表现出愿意倾听的态度。这样学生将放松身心并告诉班主任老师心理改变的原因。如果学生是因为正在努力学习并且无法跟上老师的教学速度，则班主任可以与老师进行交流并观看课程进度。了解这种情况是否是发生在大多数学生的身上，如果是这样，老师可以放慢教学速度，更详细地解释知识点。如果该学生是唯一的学生，则指导教师还应尽力为该学生补充课程。如果生活中存在挑战，班主任要向长者一样展示他们对初中生的态度，并指导学生应对这些挑战，使学生能够学习如何应对生活中的挑战并帮助他们成长。
对于情绪变化较大的学生的教育，需要长期的过程来调节思想，班主任要坚持“永不放弃”的理念，并利用自己的专业水平、学生父母和其他学生的力量进行联合教育和指导。首先，我们需要善于观察学生、关怀和信任学生，与学生进行更多的交流，了解学生的兴趣爱好，并利用兴趣爱好作为突破，以利用学生的亮点。其次，班主任与任课老师进行更多的交流，充分了解学生的课堂学习情况，及时向学生提供反馈，并利用任课老师对学生的肯定来释放他们在其他领域的潜力。而且需要及时找到一个亮点，并及时称赞它。及时采取激励措施，激发学生的自信心，并指导学生将这种信心带入到学习和生活中去。第三，如果只专注于自己的课程而对其他事情漠不关心，那将无助于学生的身心发展。因此，在引导学生专注于课程发展的同时，也要培养学生各方面的能力，。
【结束语】
班级管理的质量直接影响学校教育、教学和管理的质量。为了在课堂上取得好成绩并为学生服务，首先在创建课程时播下信念的种子，然后使用“注意力，爱心，热情，诚意，耐心，毅力”虔诚地浇灌课堂，与此同时，要能够运用多元化领域的资源和力量推动学生的发展。最后，老师可以收获团结、勤奋、进取和多姿多彩的班级。
【参考文献】
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