黄世海
成都市教育科学研究院附属中学 四川成都 610000
摘要：高中时期是人生的关键时期，高中班主任在管理班级过程中，有效向学生渗透德育教育，不仅可以使学生身心健康的发展，还可以使学生形成高尚的品格和道德情操。基与此，本文对高中班主任如何进行班级德育教育展开了探讨，希望可以帮助高中班主任提升德育教育的效果。
关键词：高中班主任；班级；德育教育
前言：
在高中德育教育工作中，高中班主任以身作则，为学生树立良好的榜样，以及打造一个良好的德育环境，对学生较好吸收班主任的德育观念有直接的影响。所以，班主任要在班级管理中，要打造良好的班风，用自己的言行来感染学生。并且，要与学生建立良好班生关系，积极与学生沟通，使学生积极进取的同时，形成高尚的人品。
一、用言传身教方式渗透德育教育
班主任既是班级的管理者，也是学生学习的榜样。所以，班主任开展德育教育工作，必须要以身作则，才可以使学生通过班主任的言传身教，严格规范自己的行为，并形成一定的德育意识。
例如，个别学生对自己要求不严格，经常会出现迟到和早退的情况，在课堂上也不集中精神听讲。班主任曾经几次与之沟通，仍然不能使个别学生严格遵守纪律，准时进入课堂并专心听讲。在这种情况下，班主任便可以用自己行为来向学生渗透德育意识。班主任可以在每节课开始前，便提前来到班级里，而且，每堂课结束时间也按照正常的课时进行，不占用学生的每一分钟时间。并且，要坚持这样做。这样就可以使学生主动规范自己的行为，进而做到不迟到和早退，并将注意力集中到知识的学习中。
另外，班主任在管理班级过程中，发现一些学生对文明、礼貌的意识薄弱时，倘若直接去指责学生的思想和行为不正确，会令学生感觉到伤害自尊心，而产生叛逆心理。基与此，班主任可以利用主动问候的方式，来帮助学生树立讲文明懂礼貌的意识和行为。如，每天早晨，班主任来到班级的途中，若遇到班级的学生，可以主动与学生问好：“某某同学，早上好！”课间时，遇到学生也需要主动与学生问候，可以说：“你好。”学生看到班主任主动与自己问候，便也会立刻回应主任：“您好，早上好！”长此以往，便会使学生受到感染，并养成讲文明、有礼貌的好习惯。
班主任用言传身教方式向学生渗透德育教育，不仅可以使学生对班主任增添敬意，还可以使学生的德育意识更加明确，进而形成良好的行为习惯。
二、在良好班风下渗透德育教育
良好的班风是班主任有效进行班级德育教育工作的重要因素。学生在班风的影响下，才会更加重视德育意识，进而形成优秀的人品。要打造良好的班风，班主任仅凭言传身教是够的，还要有严格的纪律做为保证。所以，班主任需要制定一套行之有效的班级管理制度，并且还要建立相应的惩罚制度并严格执行。如，在课堂上不允许学生玩手机，假如学生违反了班级制度，班主任便可以禁止学生触碰手机。或是学生在课堂上与其他的学生聊天，则要依据管理制度对其进行惩罚。
值得注意的是，班主任要严格监督学生去执行管理制度，不可以敷衍了事，这样才可以保证公平、公正，学生才会积极去配合班主任的管理。反之，对于严格遵守管理制度，积极学习的学生，班主任则要予以一定的奖励和表扬，带动其他学生向好的方向发展。
另外，打造良好的班风，班主任还可以通过主题会的方式来实现。班主任可以定期举办一些有针对性的主题会，组织学生积极参与。如，班主任可以每半个月兴办一次“良好行为习惯分享”的主题会，让学生分别分享各自的良好行为习惯。并且，班主任再对学生的分享加以评价，进而使学生逐渐建立正确的德育意识，并形成良好的行为习惯。同时，班主任可以让学生之间监督，假如有行为不端的学生，学生可以检举，班主任会对检举的学生予以奖励。而针对表现良好的学生，班主任则可以每周举办一次表彰会，并在班级的墙面上设置表扬榜。每次评选出来的优秀学生班主任均要在全体学生面前进行表扬，并且将学生的名字记录在表扬榜上。
这样就可以使学生在良好班风影响下，及时纠正错误的观念和行为，并且激发学生的进取心，使学生边专注学习文化知识，边形成优秀的人品。
三、建立良好班关系有效进行德育教育
高中班主任进行班级德育教育工作，除了要为学生树立良好的榜样，为学生打造良好的班风，还要与学生建立良好班生关系。这样才会使学生喜欢与班主任沟通，并将自己的真实想法传达给班主任。班主任进行德育工作才会有成效。基与此，班主任要从尊重学生做起，并且关爱学生，让学生从内心接受班主任。久而久之，学生便会把班主任当作是朋友，并与班主任有良好的互动交流。
例如，班主任在管理班级过程中，发现个别学生学习的态度并不积极，而且在平常的学习生活中，也极为孤僻。课间时也不与其他学生接触，放学时也是独自行走。在此种情况下，班主任不要直接去让学生认真努力学习文化知识。而是应该先从向其他学生去了解一下，这名学生一直以来的表现，以及家庭结构情况。当班主任全部清楚情况后，再去与这名学生沟通，了解学生学习态度不积极的原因是什么。并且，通常学生的自尊心会比较强，所以班主任在与学生沟通时，要注意单独找一个比较安静的环境，这样才会使学生乐于与班主任沟通。当班主任了解学生内心的想法后，再去有针对进行德育教育的渗透，便会使学生容易接受。之后，班主任再对学生进行思想引导，并且关注学生的精神面貌和心理状态，这样便会使学生感觉到班主任的真诚和关爱。同时，形成阳光的心态，积极向上，专心投入到文化知识的学习中。
班主任通过与学生建立良好班关系，不仅可以有效对学生进行德育教育，还可以使班主任了解学生内心的想法和思想，进而及时帮助学生校正错误的意识和言行。同时，也可以帮助学生形成阳光的心理，从而身心健康的不断学习文化知识，并取得优秀的成绩。
总结：
总而言之，高中班主任有效进行班级德育教育是十分重要的，不仅可以使学生形成正确的是非观念，还可以帮助学生拥有健康的心理，进而积极进行文化学习。所以，班主任要注重以身作则，给学生一个良好的德育环境。同时，要与学生建立良好的友谊关系，促使学生乐于主动与班主任沟通，进而使班主任顺利进行德育教育。
参考文献：
[1]文安扬.高中班主任德育工作创新策略研究[J].读与写,2021,18(1):265.
[2]姚海玲.高中班主任德育工作的认识与实践[J].文渊（高中版）,2020,(6):598-599.