韦兆益
广西壮族自治区河池市东兰县兰木中心小学，广西壮族自治区河池市547400
摘要：有人说“书读百遍，其义自见”，在《语文新课程标准》指出：“要让学生充分的读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中感受情感的熏陶”。这都充分的说明了阅读在语文教学中占据的重要地位。阅读可以提升小学阶段的孩子的文化素养，丰富学生的知识储藏，在一定程度上还可以培养学生的思考能力。在小学语文课程中，阅读也是非常重要的，它关系到学生的表达能力，写作能力以及语言能力，所以在小学阶段让孩子产生对阅读的兴趣是非常重要的。
关键词：小学;阅读;兴趣
引言：小学对于阅读在整个语文教学过程中都占有极其重要的地位，所以一定要给学生打好阅读的基础，培养好的阅读习惯，这将让学生在之后的学习和生活中都受益终生。所以如何让学生对阅读感兴趣，爱上阅读，是需要家长和老师共同探索的问题。
一、家校联合
激发学生对阅读的兴趣，仅仅依靠老师是远远不够的，这需要家长和老师密切的配合。老师一定要让家长明白阅读的重要性，让家长开始重视阅读，不能让家长有分数至上的思想，要让家长明白良好的阅读可以促进学生的语言能力和思维能力的发展，提高语文学习成绩。至于如何转变家长的对阅读的看法，就需要学校和老师的共同努力。学校可以通过在学校举办读书讲座，邀请家长参加学生的读书活动等方法来让家长意识到阅读的重要性。老师则可以组织班级内一部分重视孩子阅读的家长与其他家长进行沟通和交流，分享孩子的阅读经验，积极带动其他家长。在日常生活中，如果家长可以注重对学生的阅读习惯的培养，潜移默化的对学生的阅读兴趣进行引导，那么对学生的影响是非常大的，可以帮助学生更好地建立阅读的兴趣和习惯。
二、营造阅读氛围
浓厚的阅读氛围可以让学生在不知不觉中习惯阅读，接受阅读甚至爱上阅读。所以在学校老师应该多鼓励学生阅读，多推荐合适的阅读书目，多举办与阅读相关的活动。或者在教室里建立一个图书角，鼓励学生对喜欢的图书进行交换阅读，还可以一起交流读后感。在家里父母也应该以身作则，少玩手机，少看电视，多陪伴孩子。可以定期带孩子去逛书店，或者带着孩子一起进行阅读，对孩子的好习惯进行鼓励和表扬，在家里为孩子创造一个良好的阅读氛围和成长环境。家庭里浓厚的阅读氛围，对孩子的影响是非常重要的。这样的话从学校到家庭，就形成了一个良好的的阅读氛围，激发学生对阅读的兴趣，让阅读成为学生的爱好。
三、创设情境阅读
对于小学阶段的孩子来说，单纯的文字可能会让学生觉得枯燥无味，缺乏对学生的吸引力。不利于培养学生阅读的兴趣。所以在鼓励学生阅读之余，老师可以用多媒体将图书转变为多种多样的形式去呈现，或者在课堂中设置阅读情境，以此来吸引学生。多媒体设备可以将一些文章中的画面转变为图片或动画的方式来呈现给学生，让学生在阅读时产生联想，建议一个完整的情景，一方面加深学生对阅读的兴趣另一方面，也可以帮助学生更好的理解阅读的内容。至于在课堂教学中，对于课文的阅读，老师则可以设置一个相关的情景，引起学生的兴趣，让学生带着问题或者兴趣去阅读课文，可以在课堂教学中起到更好的效果。
也可以设置一节专门的阅读课，让学生全身心地投入到阅读中去，可以让学生获得更好的阅读体验，从而提升学生对阅读的兴趣。
四、组织形式多样的读书活动
小学的孩子正是最活泼最好动的阶段，好奇心重，表现欲望强，又喜欢被老师和家长表扬，所以老师可以充分利用学生的这些特点，举办各种各样的阅读活动来增加学生对阅读的兴趣。让学生在活动中觉得阅读是有趣的，从而对阅读产生不一样的感觉。
（一）课前活动
老师可以利用每次语文课的前三分钟，搞一个小小的活动，活动内容不限，只要与阅读有关就可以。可以是介绍一本自己看过的书，也可以说一说自己读书的读后感，甚至可以表演一个笑话或者一些图书中的经典角色的台词。这样既可以活跃课堂气氛，增加学生对课堂的期待，也可以激发学生对阅读的兴趣。
（二）读书交流会
每周可以有这样的一节课，让学生们自己来谈一谈这一周读过的故事，可以是简述一下这个故事，也可以重点的朗读自己最喜爱的选段，也可以是表演一下，或者模仿一下自己最喜欢的角色。同学们可以互相分享自己最喜欢的图书，也可以交换图书阅读。这种方式既锻炼了孩子们的语言表达能力，也可以让学生更加自信，可以更加勇敢地表达自己。
（三）制作手抄报和书签
每隔一段时间老师可以布置一次制作手抄报或者书签的任务，内容就是关于这段时间你读过的书。学生可以在手抄报或者书签上介绍自己喜欢的书或者角色，把喜欢的角色可以画到手抄报或者书签上去。所有的手抄报老师可以选比较好的在语文课上展示，哦，学生们制作的书签可以让他们作为小礼物彼此交换，这样既激励了同学们的阅读热情，也激发了同学们的创作热情。
五、合理的书目选择
小学阶段的孩子还没有能力去分辨哪些是适合自己的书目，所以孩子的阅读书目需要老师和家长去指导选择。但是在推荐时需要注意的一点是，除了合适孩子阅读以外，尽量以孩子的喜好为标准，去选择孩子接受程度比较高的图书。不要以大人的标准和眼光去评判一本书是否会受到孩子的喜欢，毕竟学生和大人的思维还是有着非常大的差距的。比较好的推荐书目有很多，首先是经典的儿童文学名家作品，比如任溶溶，曹文轩，秦文君，伍美珍，梅子涵，杨红樱，沈石溪，郑渊洁等人的童话作品都非常适合小学阶段的孩子去阅读，除此以外还有许多儿童文学大奖的入围和获奖书目，老师和家长可以参考的国际大奖有国际安徒生大奖，有博瑞儿童文学奖，波士顿全球号角书奖，英国卡内基文学奖，德国青少年文学奖，中国全国优秀儿童文学奖等。这些大奖都是在国际上比较权威的奖项，他们的入围和获奖书目都非常值得推荐给孩子阅读。还有一类就是我国的古典经典名著，但是在小学阶段，不能给孩子读过于复杂难懂的名著，可以先接触绘本，漫画或者青少年版，循序渐进地让学生去接受难度更高，更复杂的名著。
结语：对小学阶段的学生来说，优秀的阅读习惯对自身的发展有着深远影响。在学校老师和家长的不懈努力下，学生也要更加主动和努力，培养阅读兴趣，养成优秀的文化素养。
参考文献：
[1]周昭莹.浅谈激发低年级小学生课外阅读兴趣的策略（J）.新课程研究，2017（10）.
[2]沈瑜江.小学语文中高段阅读教学策略研究（J）.青年生活，2020年05期.