石望
兰州市第五十三中 甘肃 兰州 730000
摘要：德育教育是引导学生言行发展的重要基础，能够帮助学生养成正确的人生观和价值观，在整个素质化教育中所发挥的作用都是不言而喻的。对此，本文将以德育教育的渗透为切入点，立足于高中思想政治课堂的设计，分析德育教育在这一学科中渗透的必要性，并探讨实践的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，仅作抛砖引玉之用。
关键词：高中思想政治；课堂教学；德育渗透；方法分析
引言：
德育教育本身就是思想政治的重要组成部分，也承载了中华民族的传统美德与精神气节，是民族智慧的凝聚与积淀，具有十分深厚的文化价值和教育价值，可以推动学生的全面发展，让学生贯彻落实中华民族的传统美德。而高中阶段的学生本身就处于思想和行为发展的黄金时期，他们的价值观在这一阶段也基本成型，所以教师更应当提高对德育教育的重视和关注，对现有的政治教学进行改革与调整，采取行之有效的途径，让学生真正成为社会主义的接班人。
一、分析德育教育在高中思政课堂中渗入的必要性
首先，德育教育是中华传统美德的鲜明体现，世世代代流传下来的宝贵财富，能够维系民族团结，凝聚民族共识，构造平等且稳定的社会秩序，推动社会主义文化的全方位发展，无论是对于我国还是世界来讲，都发挥着不可替代的作用。而且，德育教育本身就体现着中华民族的发展目标与价值取向，本身就可以体现出大国形象，向世界舞台展示中国的光辉与色彩。而要想推动美德的弘扬与继承，就必须显露出德育的教化功能，与高中思想政治课程深度融合。
其次，高中生的发展本身也显露出了多样性的特征，他们的思想活跃，而且好奇心旺盛，敢说敢做的性格也十分明显。但不可否认的是，高中生的心智发展依旧不够成熟，思想道德观念相对薄弱，许多高中生也没有树立坚定的理想和信念，只是追求短期的享乐与快活，没有树立高度的社会责任感与使命感。这也就说明，传统的道德激励约束机制并没有发挥出应有的作用，不能满足高中生综合素质的发展需求。所以，教师就更应当把德育教育贯穿于学生发展的全过程，让学生在潜移默化中约束自己的行为，端正自己的发展态度，把个人价值与社会价值的实现充分结合到一起，为祖国的发展做出自己的贡献。
二、分析德育教育在高中思政课堂中的应用方法
（一）实现资源的多方位整合
教师应当明确德育发展的目标，结合思政教育的主题与重点，潜移默化中熏陶学生的思想与情操。例如，在学习《项链》这一篇文章的过程中，由于本章节的重点是勤俭节约和拒绝铺张浪费，所以教师就可以为学生介绍先进的人物事例，为学生讲解那些劳动模范的发展经历，激发出学生的兴趣，帮助学生集中注意力和精神，提高课堂的参与度。教师需要充分整合多种类型的学习资源，利用好思政教材中的素材，带给学生更加丰富的课堂体验。同时，教师也需要为学生设计出多样化的课外实践活动，让学生在探索的过程中明确德育的重要性，形成正确的人生观和价值观。
例如，教师可以组织学生开展不同类型的社会调查，观看社会表演或者是参加专家讲座，引导学生积极搜寻有关德育的相关案例，积累名言或者是警句，让学生感受到德育知识的魅力和美好。比如，在学习与国际竞争有关知识的时候，教室就可以引导学生去查阅报刊或者是杂志来搜集资料。并且，教师也应当充分利用网络新媒体，拓展学生的思维和视野。例如，在学习树立正确的消费观时，教师就应当在网络上搜集过度消费的相关视频，给学生带来提醒和警示，让学生做到适度消费，坚持量力而行。网络媒体可以打破时间和空间的限制，取得事半功倍的教学效果[1]。
（二）构建现代化教学队伍
尽管高中阶段的学生已经具备了独立思考和探究的能力，但他们的学习能力发展是相对有限的，需要依赖教师的课堂讲解。再加上，思想政治课本身就具有综合性与复杂性，涉及的知识范围十分广阔。对此，教师也要保证自己的发展能够紧跟时代的潮流和脚步，提高自己的科学文化素养与道德修养，积极学习新的思政知识，积累更多的实践经验和教训，贯彻落实国家的教育方针，要设计出完整的计划和方案，渗透德育教育。学校也应当构建更加现代化的教学队伍，鼓励教师积极展开调研活动，深入社会实践，搜集德育的案例和新闻热点，并引入到课堂教学中。学校也应当鼓励不同教师队伍的交流，互相借鉴有益的经验和教训。
（三）推动理论与实践的结合
教师要坚持具体问题具体分析，从教材出发，根据学生发展的实际情况，确立合理的教学目标。在这里，仍旧以消费观的树立为例，本章节的重点是让学生具备文明的消费观念，意识到个体利益和集体利益之间的关系。对此，教师就可以根据教材上介绍的知识，结合现实生活中的绿色消费观念，让学生从更加全面的角度出发，了解到消费行为给个人和集体带来的深远影响，引导学生树立正向的消费理念，并积极承担消费的权利和义务，提高自己的社会责任感与使命感[2]。同时，教师也应当调整自身的教学形式，让学生感受到课堂的新鲜感。例如，在学习与市场交易原则有关内容的时候，教师就可以先让学生观察生活中的市场交易现象，列举出违反平等原则的市场交易事例。
（四）引导学生主动开展探究
在消费观教育的时候，教师可以为学生设计问卷调查的活动，以校园为单位展开消费行为的收集与分析，学生要根据自己的调查结果在课堂上进行总结和归纳，分析当下高中生消费中存在的主要问题，作出陈述和辨析，教师要根据学生的表达予以升华，提醒学生约束自己的行为。另外，许多学生对德育教育理念的理解并不全面，所以教师应当加强生活中的引导和鼓励，让学生采用小组合作的方式，实现互评或者是自评，总结自身存在的缺点和不足，塑造积极向上的德育教学氛围。同时，教师也可以定期召开班级会议，让学生自由展示自己的才艺。
三、结束语
综上所述，持续性推动德育在高中思政课堂中的渗透是合理且必要的举动，这是培养学生核心素养的应有之策，也是传承民族美德的有效措施。本文通过资源的整合，队伍的优化，理论与实际的结合，形式的延伸这几个角度，论述了德育教育渗透的措施，充分结合了高中思政教学的主要内容，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。在未来，教师也应当利用现代化的信息技术手段，为学生介绍德育教育的社会价值。
参考文献：
[1]陈其荣. 如何在高中思想政治课堂中渗透德育教育[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, 000(004):182.
[2]王华. 高中思想政治课教学中渗透生命教育的实践研究[D]. 2019.