戚建飞
绍兴市上虞区职业教育中心（上虞区技工学校），312300
摘要：信息技术和课程整合的深入使用使得信息化教学逐渐变得常态化，信息化教学资源已经成为课程资源的重要组成部分。进行中职英语语法教学资源的创新开发和整合对信息化教学模式下语法教学的展开和改善传统中职英语语法教学中的不良现状具有重要的意义和价值。
关键字：中职英语语法；信息化教学；教学资源；创新开发和整合
在中职学校中,英语是必修科目,但中职学生的学习基础相对较弱,水平也参差不齐。因此,如何有效开展中职英语的语法教学成为了一个重要的课题。
一、中职英语语法教学的现状
1.. 学生对英语语法学习缺乏兴趣和信心。调查显示，72%的学生对语法学习信心不足，
81%的学生对语法缺乏兴趣，实际真正有信心主动学又容易掌握语法的只有10.57%，对语法没有兴趣的原因除了中职生的基础差就是学生本身觉得英语的实际价值不大，对日常的工作和生活关系不大。
2. 教师教学方法、教学模式单一枯燥。大部分教师一个人主宰课堂，采用的教学方法主要还是传统的讲授方法，学生基本上就是被动地接受教师的任务，兴趣不足，也缺乏学习主动性和创造性，因此语法教学效果不理想。
3. 中职英语语法教学资源单一。现行的我省中职英语教学采用省中职英语教材，教材中语法的教学除了理论上语法知识点的罗列呈现讲解，就是各种机械的纸质习题操练。语法习题也主要就是单项选择、句子翻译、句型变化、完形填空等形式。因此，语法学习缺乏一些逻辑而有趣味的掌握方式、一些习题操练结果的及时数据反馈和生活化情境化的操练和深度体验。
基于以上中职英语语法教学的不良现状，采用新的语法教学模式以及进行新模式下所需各项语法教学资源的探索成为了调动学生语法学习积极性的新途径。
二、基于英语教学理论的中职英语语法教学资源的创新开发和整合实践
信息化教学充分利用了计算机、互联网络等现代教学媒体的优势，带来了传统教学媒体所无法比拟的优势，调动了更多的教学媒体、信息资源，从而构建一个信息量大、知识丰富的学习环境。再加上计算机交互性、多媒体特性、超文本特性的特点更容易创建情景式的教学环境，提高了学生的学习积极性，让学生主动去探索知识，而不再是被动的接受知识信息。
笔者在进行基于UMU平台的中职英语语法融合英语核心素养的信息化教学课程建设的探索实践中，在实现信息化教学模式设计的同时，也初步实现了对中职英语语法教学资源的创新开发和整合。
1. 建立了基于UMU平台的语法试题库。在《高中英语语法教学活动设计》一书中，外语教学专家左焕琪认为要改革传统语法教学，并强调了适当的单项机械操练的重要性。因此，改革传统语法教学并不是完全否定语法的机械操练，而是可以结合现代信息化技术，创设网络化数字化的操练平台如UMU平台给予学生适当的操练和数字化分析。在建立语法试题库时，在UMU平台上将语法分类命名建立，例如建立以“形容词” 命名的小题库，里面都是关于形容词知识的习题；例如建立以“宾语从句”的小题库，里面都是关于宾语从句知识的习题。当教学涉及到某个语法项目时，可以在创建课程时建立“考试”小节，并从题库选择调取对应资源。
2. 组织和收集了学生的日常英语对话视频资源。第二语言习得研究的发现对交际教学法提出了新的挑战,交际教学法有其优点,但我们不能因此排斥语法教学,我们的目标是把两者结合起来更好地提高英语教学。交际教学法是以培养学生能运用语言来表情达意，完成评论、沟通等任务为主，其中一种教学活动是互动性的活动，例如会话、角色扮演、小组讨论等。在笔者的案例中，主要是让学生分成若干小组围绕某个话题，在日常生活学习的环境中进行突出某种语法运用的对话，实施完全真实情境式的交际，并进行拍摄，将视频上传至UMU平台对应的对话任务小节里。因此，这些对话视频资源既是学生生活化语言练习的成果，也能被课堂教学所用，实现了教学资源的开发。
3. 整理收集了有助于语法项目教学的英语影视片段资源。从外语学习的认知心理过程看，语言输入是外语学习的首要环节和必要条件，根据二语习得的输入假设理论，学习者接触大量具有实际意义的生动有趣并有所关联的信息，有利于语言习得。因此，为学生创造自然真实的英语学习环境显得十分重要。笔者在通过日常教学和选修课教学的摸索操作中通过平台收集了来自学生的英语影视片段资源，并通过整理集合了一批适合英语语法教学的英语影视片段，分别对应中职英语基础和重点语法项目的课程视听说操练环节，并将这些视频储存在UMU平台，以便进行教学选用。在对应语法课堂教学中除了课中的视听操练并且也结合“英语趣配音”APP的运用让学生进行课后模仿操练，使得学生课后获得充分的拓展学习。笔者也利用这些资源对应开发了校本教材《趣学影视英语》，必要时作为辅助性的课中和课后的教学。当然，这些影视片段主要来自经典或流行的电影、纪录片或音乐剧，如选取了Mirror Mirror（白雪公主之魔镜魔镜）、The Lion King（狮子王）、Kungfu Panda2(功夫熊猫)等等，并且每个片段着重对应一个语法点的体验，如Mirror Mirror（白雪公主之魔镜魔镜）片段对应“形容词”项目的体验学习。
三、结语
综上，中职英语语法教学资源的创新开发和整合有利于改善中职英语语法教学的不良现状，而新教学资源的开发和整合也需要合适的信息化教学系统的辅助承载和灵活利用。信息化时代下的英语教师要积极创新开发和整合英语教学资源，提高自身的信息化水平、英语教学科研能力，完善综合文化素养和英语教学能力。
参考文献：
[1] 郭洪玲, 中职英语教学资源的开发与运用 [N]. 咸宁学院学报：2010 .8.
[2] 胡丹娟，二语习得理论对英语交际法的启示 [J]. 考试周刊 ，2009，（42）：329-330.