罗玉明
吉林省集安市经济开发区中心小学 吉林 集安 134200
摘要：
读书百遍，其义自见。博览群书，可以开阔视野，增长知识，帮助学生快速成长起来。我们要鼓励学生多读书，爱读书，会读书，我坚信：腹有诗书气自华，最是书香能致远！
关键词:
读书百遍、其义自见、博览群书、有效阅读、读书兴趣重激发、读书氛围共营造、读书方法师引领。
读书百遍，其义自见。博览群书，可以开阔视野，增长知识，帮助学生快速成长起来。法国作家雨果曾经说过这样一句话：“书籍是一种改造灵魂的工具,人类所需要的是富有启发性的养料,而阅读正是这种养料!”著名作家高尔基也曾说过:“书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身而出，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。”可见，阅读是学生成长的重要途径。那么怎样指导学生进行有效阅读呢？
一、读书兴趣重激发
爱因斯坦说：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。 我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”所以我们要用“兴趣”这把金钥匙去开启学生的心扉，只有学生从内心深处想读书，爱读书，乐读书，才会有意识地进行有效阅读，将老师、家长的“要我读”转化为学生心灵深处的“我要读”。小学生生性活泼好动，富于幻想，对一切事物都充满好奇。教师要抓住学生的好奇心，以“语文课堂教学”为主线，以“班队活动”为中心点，交流名人读书故事，成功案例，或是讲一些奇闻异事，激发学生寻找资料，阅读相关书籍。长此以往，学生就会迷恋读书，他们会自觉阅读，愉快地在书的海洋里自由驰骋，探索更多他们不知道的知识与奥妙。
二、读书氛围共营造
一个好的读书环境能让学生置身于“人人在读书，我也要读书”的境界。这样的读书氛围需要社会、学校、家庭、共同创设。
首先，让学生了解世界形势，使学生认识到读书是世界全民行为。向学生宣传：1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。世界读书日的主旨宣言为：“希望散居在全球各地的人们，无论是年老还是年轻，无论你是贫穷还是富有，无论你是患病还是健康，都能享受阅读的乐趣。”每年，在“世界读书日”的这一天，世界100多个国家都会举办各种各样的庆祝和图书宣传活动。让学生了解世界上读书最多的国家以色列，每年人均读书64本。使学生认识到自身读书的差距，激发学生抓住点滴时间进行阅读。
其次，创设班级读书氛围。将 “读万卷书，行万里路”，“没有书籍就像生活没有了阳光”，“书籍是人类进步的阶梯”等名言制作成条幅挂在教室和走廊展板里。让学生时时处处眼中有书，心中有书，切实认识到：书是我的营养品，我要读书！在班级创建小书柜，使学生在课余的点滴时间里有书可读。教师也要时时处处以身作则，博览群书。利用课堂教学与学生一起交流分享读书故事、读书方法；课余时间，陪伴学生一起阅读。教师所表现出来的读书兴趣对学生有着极大的感染力，在潜移默化中，学生会慢慢静下心来，细细品读。
最后，建议家长购买一些适合学生阅读的书籍，让学生在放学后、节假日有书可读。同时也鼓励学生经常换读、交流读等，以实现花最少的钱读最多的书。这样，学生的课余时间都用来读书，长此以往，不断坚持，学生就会觉得读书是生活中不可缺少的重要组成部分，读书便在不知不觉中成为学生的一种生活习惯。
三、读书方法师引领
高尔基说：“书是人类灵魂的窗户，书是知识无尽的源泉”。读一本好书就是与一位心灵高尚的人在谈话，是心与心的沟通与交流。读书是一种无声的教育，能起到“和风细雨，润物无声”的效果。读书要讲究读书方法。有的人如“刘姥姥逛大观园”一般，充满了新奇，却“走马观花”地粗略浏览，只关注沿途风景，却不注意归纳和总结；有的人“断章取义”，虽然读得很细致，却不会消化吸收，取其精华去其糟粕。这些方法都不能收获好的读书效果。我国伟大领袖毛主席的“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书”值得在学生中推广，他读得多,想得多,写得多,问得多。我们的好总理强调把书读活、读深、读出自己的理解，并把书中的知识用于实践；我国伟大的文学家鲁迅先生主张：泛览、硬看、专精、活读，用自己的眼睛去读世间这一部活书。小学生进行课外阅读，教师要有意识地教给他们一些简单易行的读书方法，提高他们读书的实效性。
1.扫清障碍，借助工具书。
小学生刚开始阅读，一定会遇到许多不认识的字，教师和家长要有意识地培养学生借助工具书解决问题，可以查字典，查找相应的资料。扫清了阅读障碍，学生读起来就不那么吃力，也会更加喜爱阅读。
2.注重积累，细水长流。
低年级学生会写的字词不丰富，所以对学生读书记录的要求不要太多，不要让学生对阅读望而生畏。教师可以通过识记优美词句、朗诵自己喜欢的片段、讲书中的故事等形式，鼓励学生记在脑里，记在心里。 对于高年级学生来说，写读书感受不一定要求成篇，对某种现象、某个人物、某件事情的看法，可以通过简短的片段来表达。这样细水长流，集腋成裘，便会唤起学生自我创造的意识，使学生形成正确的人生观和世界观。
3.读有所感，心脑结合。
南宋朱熹说：“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”读贵有疑，引导学生养成边读边想、边读边问的好习惯。书中主要讲了什么？哪些地方不懂？那件事情感受最深？沿着这些问题尝试思考，提高学生的理解能力和感悟能力。也可以尝试着把故事讲给同学听，培养自身的语言表达能力和逻辑思维能力。
4.读贵有法，提高阅读实效性。
读书有十法，简单来说有：泛读、精读、通读、跳读、速读、略读、再读、写读、序读、选读。教师将这些读书方法与学生一起交流分享、归纳总结，学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的方法。新课程标准指出，小学生在一、二年级就要“学会默读，做到不出声，不指读”。而提高阅读最有效最常用的的办法就是默读。学生默读能力的养成和提高需要大量阅读，不断锻炼。此外，提高阅读实效性的方法还有：浏览目录，了解故事梗概；阅读书籍小标题，中心段进行跳读，了解故事框架；产生疑问，集中思想，一目十行，快速到书中寻找答案。
书籍是人类宝贵的财富。古今中外的思想家、科学家、文学家，如爱迪生、高尔基、鲁迅等无不是从小酷爱读书，从书籍中获取丰富的知识，使自己的脑子变得日益聪明，慢慢成长为世界伟人。伟大的文学家高尔基说过：“要热爱书，它会使你的生活轻松，它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想情感和事件，它会教导你尊重别人和你自己，它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”我们要鼓励学生多读书，爱读书，会读书，我坚信：腹有诗书气自华，最是书香能致远！