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语文课堂自主学习能力提升探究

发表时间：2021/4/23 来源：《未来教育家》2021年第02期作者：崔银英

[导读] 本课题主要研究的重点为初中语文教学中学生自学能力提升的策略，笔者将自身语文教学实践经验与理论知识学习相结合，提出针对“自主学习”教学的拙见。

福建省三明市列东中学         365000
       【摘要】:本课题主要研究的重点为初中语文教学中学生自学能力提升的策略，笔者将自身语文教学实践经验与理论知识学习相结合，提出针对“自主学习”教学的拙见。
       【关键词】:自主学习；开放式课堂；启迪思维；

       自主学习能力对学生的学习发展有很大的帮助，不仅提高学生学习的效率，更有助于培养学生的探究思维能力，对学生各个学科的学习都有很大的帮助。
       一、自主学习能力在初中语文教学中的作用
       1.显著提高语文教学效率
       提升学生自主学习能力可以实现语文教学效率的显著提高，学生通过自学，不仅将教材中重要的知识点进行化解吸收，提高了对语文重点内容的理解，因此在教学中针对重点问题学生的学习也能事半功倍，尤其重难点问题的讲解所耗费的课堂时间缩短，学生可以在教师的点拨下，更快的理解课文，语文教学的效率明显提高。
       2.大大增强语文学习的趣味
       自主学习不仅肯定学生在学习中的自主权利，还降低了学生语文学习的心理压力，解放学生语文学习的思想包袱。学生通过自学，可以随性选择自己感兴趣的内容进行探究，增强了语文学习的趣味，实现语文学习的“快乐教学”。这种方式，对提高学生语文能力有很大的帮助，使学生获得语文学习的幸福感与快乐感。
       3.有效提升学生学习主动性
       提升学生自主学习能力还能有效提升学生学习的主动性，自主学习能力培养首先需要教师的引导学习，通过预习的形式促进学生的自学，逐渐养成学生自学的习惯。在这种习惯养成中，学生学习的主动性也有效提升，针对陌生的语文问题，也能实现自主的探究分析，主动进行语文问题的解决。
       二、初中语文学生自主学习能力提升策略
       1.以建立开放式课堂为基础
       学生自主学习能力的提升，需要为学生打造一个自由开放的学习平台，只有学生拥有良好的自主学习环境，才能够有效的提高学生的自主学习能力。开放式课堂不仅肯定学生在学习中的主体地位，还给予学生更多地自主学习、发言的权利，可以说建立开放式课堂是提升学生自主学习能力的基础。封闭的学习课堂不仅限制学生的思维，还使学生在固话模式下形成固定的思维，懒于思考，形成学习惰性。而开放式课堂，不仅教师与学生在教学中的地位平等，还使学生更好的发散思维，使学生运用自身已学到的知识解决新的语文问题。例如，学习《社戏》时，教师为了保证学生的自主思考，要为学生提供更多的自主思考时间，激发学生分析文章的潜能。

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教师可以通过设置课文问题引导学生进行自主学习，提高学生自主学习的效率，例如，“鲁迅为何将平桥村视为‘乐土’”“分析偷豆情节安排的妙用”“六一公公形象分析”等，通过这些问题，实现学生对《社戏》课文的整体把握。另外，教师还可以通过合作学习的形式，促进学生自主学习能力的提高。例如。学习《敬业与乐业》时，教师根据学生学习的情况来安排学生学习的搭档，一般为一弱一强的形式，，每组两人进行自主合作学习，学生选择自己感兴趣的教师设置的学习探究方向，例如“‘业’的含义是什么”“文章写作的方法”等，探究方向要多元，从而全面开发学生的自主学习能力。
       2.以课外学习为延伸
       为使学生保持对语文学习的兴趣，使学生进行语文的自主探究学习，就必须加强学生课外学习。语文教材中的知识点是有限的，很多语文问题大同小异，对培养学生的自主探究能力作用不大，反而固化学生的思维，使学生接触的语文知识面狭?。因此，为了提升学生语文自主学习能力，带个学生更多语文学习的新鲜感，就必须促进学生的课外学习，将课堂学习延伸至课外，。如何通过课外学习来提高学生自主学习能力呢？笔者提出以下几点：首先，丰富学生语文课外学习种类，包括引导学生阅读不同类型的课外读物，如《平凡的世界》《唐诗三百首》《伊索寓言》等，通过丰富的课外阅读，使学生更多的接触语文，从而感受语文学习的丰富多彩，激发学生自主学习的动力；其次，加强学生案例分析，不同学生对课文的理解是不同的，教师可以选择某一课外文章或某一文学问题，来使学生主动进行探究分析，选择的案例一定要具有很强的趣味性，从而激发学生的挑战欲，主动进行学习。例如“武松打虎可信度分析”，通过“武松打虎”这一案例来激发学生的自主探究兴趣，分析“武松徒手打死老虎”是文学性夸张还是具有真实性的可能，通过这种方法可以大大的促进学生的思考，使学生的思维不断发散，逐渐养成自主学习的习惯，提升其自主学习能力。
       3.以尊重学生主体地位为核心
       根据新课标的要求，提升学生自主学习能力，就要以尊重学生主体地位为核心。教师在语文教学中，要给予学生更多的展现机会，促进学生的教学参与。换句话说，就是让学生依照明确的学习目标自主学习，减少教师干预。例如，学习《湖心亭看雪》，教师为学生确定明确的学习目标，然后由学生自己探究文章的含义，自己进行文言文?译，使学生通过利用学习工具进行?译，并找出其中自己无法理解的句子，在课堂上和教师同学进行集中解决。学生弄清文章大意后，自己根据教师给出的线索进行自主学习，再将自己无法解决的问题反映给老师，课堂上由师生共同解决。通过这种形式的教学，使学生做到真正的自主学习，使学生的自学能力得到真正的提高。
       为了在初中语文中提高学生的自主学习能力，教师要以建立开放式课堂为基础，以课外学习为延伸，以尊重学生主体地位为核心。

       参考文献：
       [1]曾令红. 初中语文教学中学生自主学习能力提升对策探析[J]. 教育科学(引文版):00324-00324.
       [2]陈以明. 打铁还需硬功夫———初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨[J]. 读写算(教师版):素质教育论坛, 2017(26):34-34.