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以学生为主体的小学英语教学创新方法研究李小涓

发表时间：2021/4/23 来源：《未来教育家》2021年第02期作者：李小涓

[导读] 随着经济社会的不断发展，我国对于小学教育事业的要求也随之提高，尤其是小学英语教学模式的改革更是势在必行。由于受到应试教育和传统教学模式的影响，以学生为主体的小学英语教学创新成为了当前小学教育的重要研究课题。

广西壮族自治区梧州市苍梧县梨埠镇料口小学   邮编543100
       摘要：随着经济社会的不断发展，我国对于小学教育事业的要求也随之提高，尤其是小学英语教学模式的改革更是势在必行。由于受到应试教育和传统教学模式的影响，以学生为主体的小学英语教学创新成为了当前小学教育的重要研究课题。
       关键词：小学英语主体意识教学创新情景教学

       随着素质教育的发展，传统的教学方式已经不能满足学生的实际学习需要。教师整堂课都在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置。在这种教学模式下，小学英语课堂会呈现出枯燥、无趣的状态，影响学生学习英语的兴趣。因此，教师应该对教学观念和教学方式进行创新，在教学中以学生为主体，从而促进小学英语教学质量的提升。
       一、培养学生的主体意识，创建人性化的教学课堂
       在小学英语教学模式的创新过程中，教师可以通过学生主体意识的培养，将以往的被动学习转化为主动学习，利用科学的教学方式来对学生进行引导，激发小学生对于英语学习的主动性，从而实现教学方法的创新。就比如说，教师可以在课堂上给学生布置一道用英语表述自己对英语的看法或认识的作业，学生对于自己想要表达却不清楚的单词就会主动的查阅词典，在无形中就能够提高自身的阅读能力和自主学习能力，词汇量也能在不知不觉中得到积累。再比如，教师还可以让学生自己给自己起一个英文名，女同学喜欢花，可以给自己取名“Rose”，男同学则可以取名叫“Rock”寓意是石头一样坚强的人，教师可以让学生在课堂上互相称呼对方的英文名，营造良好的英语学习氛围。
       二、激发学生的主体情感，促进情景化教学的开展
       小学阶段的学生拥有最为丰富的思想感情，他们天马行空的想象力和创造力正好可以成为教师的教学助力。教师可以激发学生的主体情感，在学生学习英语的过程中激发学生的主观能动性。首先，教师应当站在平等的高度和学生进行对话，拉近与学生在课堂上的距离，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生在这种和谐氛围的感染下大胆发表自己的言论。教师在教学过程中要注重自身的心态，要用热情的态度去感染学生，面带微笑，以一个饱满的精神面貌来面对学生，让学生感受到学习英语是轻松、有趣的。当学生出现语法错误时，教师要巧妙提示学生，鼓励学生，增强学生的信心，以免挫伤学生学习英语的主动性。教师在教学过程中可以采用形式多样的教学方法来激发形式的主体情感。例如，教师可以带领学生学习一首比较熟识又具有趣味性的双语歌曲，如儿歌《Two Tigers》（两只老虎），将歌词抄写在黑板上，一方面让学生在活动中感受到英语带来的趣味性，另一方面则能够有效激发学生的主体情感，强化学生对于英语语感的体验。

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       三、融入游戏化教学模式，充分发挥学生的主体地位
       小学阶段的学生正处于欢乐无忧的童年时期，他们最大的爱好就是玩耍，教师正好可以寓教于乐，充分利用小学生的这一心理发展特征，在课堂中充分融入游戏化教学，带领学生进行一些与英语有关的学习活动，充分发挥学生的主体地位。比如，教师可以让学生组成小组进行英语问答竞赛，可以两个小组一问一答，也可以有教师问学生答，赢的小组可以获得相应的奖励，输了的小组也不必气馁，再接再厉。游戏化教学不仅能够有效激发学生的学习兴趣，提升课堂的活跃性，还能够激发学生的荣誉感，检验学生的英语词汇水平，以竞赛的形式培养学生的集体荣誉感，促进学生主体学习。再者就是，教师可以在办理组织英语情景剧，教师讲旁白和对话简单的同话故事以英语的形式呈现出来，如《The wolf is coming》（英文版狼来了）让学生在课堂上演绎，既能够激发学生的游戏天性，又能够让学生在游戏中主动参与到教师的教学中来，快乐的进行学习，可以说是一举多得。
       四、开展小组合作教学模式，引导学生主体协作
       在传统的小学英语教学中，很多教师由于没有意识到英语学科的重要性，在课堂教学的开展中很容易忽略学生主体地位，间接影响学生对于英语学习的认识。以学生为主体的小学英语教学方法的创新则应该围绕着这一主题，充分引导学生正确认识英语和学习英语，继而有效发挥自身的主题学习地位。教师可以通过小组合作学习教学模式的开展，引导学生进行主体协作。比如，教师在布置“看图写话”作业时，可以让一个小组的学生一起交流、讨论，让学生在小组写作的过程中完成思维的延伸，这样一来，学生对于情景图的认识和理解也能更加全面和深入。此外，学生在合作完成作文的过程中遇到不同的意见还可以通过交流解决，面对不懂的地方和词汇也能够通过主动的去解决。在这个过程中，我们除了引导学生主体协作之外，还在无形之中促进了学生合作交流能力、自主探究能力等多种学习能力的共同进步和提升，在完成小学英语主体教学方法创新的基础上，也符合了当前素质教育的理念和要求。
       小学生的今天就是祖国的明天，随着国家发展日新月异的变化，我们更不能忽略小学生的全面发展和培养。教师在创新小学英语教学方法的过程中，一定要充分学生的主体地位，营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性，从而使学生的英语水平能够得到有效提升。

        参考文献：
        [1]周喜浅析创新模式下的小学英语教学方法[J].学周刊，2018，（26），21-22。
        [2]叶锦红以学生为主体的小学英语教学创新方法研究[J].校园英语，2018，（22），202。
        [3]胡艳青以学生为主体的小学英语教学创新方法研究[J].中国校外教育，2014，（34），97。