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关于农村学校教育质量下降原因初探

发表时间：2021/4/23 来源：《未来教育家》2021年第02期作者：张霞

[导读] 虽然越来越多的农村学生能进入到城市接受更好的教育，受城区学校建设师资配备各方面条件的限制，占比巨大农村学生仍只能在农村接受教育，而且这种现状还要持续很长时间，所以必须提高农村教学质量。

山东省阳信县鹁鸽李中学 251800
【摘要】：目前农村教育与城市教育在教学质量上差距越来越大。虽然越来越多的农村学生能进入到城市接受更好的教育，受城区学校建设师资配备各方面条件的限制，占比巨大农村学生仍只能在农村接受教育，而且这种现状还要持续很长时间，所以必须提高农村教学质量。
【关键词】：农村教育、教育质量、教育缺位、

       不可否认，目前农村教育与城市教育在教学质量上差距越来越大。虽然越来越多的农村学生能进入到城市接受更好的教育，受城区学校建设师资配备各方面条件的限制，占比巨大农村学生仍只能在农村接受教育，而且这种现状还要持续很长时间，所以提高农村教学质量，探讨农村教学质量降低的原因，应该被全社会作为重点社会问题加以认真对待，并在现有条件下切实可行解决才能实现教育强国。提高农村学校的教学质量培养农村学生的行为规范，使他们成为未来社会的合格公民，这不仅关系到很多家庭的幸福指数，更关系到未来社会的安定发展。是哪些原因导致农村教育质量下降呢？
       一、农村留守“孤儿”越来越多
       农村留守儿童问题由来已久，但今天的留守儿童和昨天的留守儿童有很大不同。第一代农民工多属于半工半农，往往在农闲时外出打工，农忙回到农村与子女团聚，或者夫妇双方一人外出打工一人留在家里务农陪伴子女，和子女在感情交流和行为规范是连续的，所以以前留守儿童行为异常现象并不严重。今天第二代农民工基本上都脱离了土地，他们本身普遍受教育时间短，早早终止学业，早早结婚生子，一些偏远贫穷的山区“孩子生孩子”的现象也很常见，在育儿思想行为培养上他们并不具备为人父母的能力，再加上房价高昂、异地学籍、生存竞争等诸多社会因素，不得不把年幼的子女完全托付给无论是经济基础还是文化素质都更低的父母，平时根本不回家，只在春节等必要的节假日才回到子女身边，除了提供必要的经济供给，对子女学习习惯、行为矫正、感情交流无从谈起，导致第二代农民工子女很多成为衣食无忧的“留守孤儿”，贵州省毕节市4名留守孤儿自杀事件刺痛了每一个人的心，把他们逼上绝路的并不是经济拮据，而是漫漫无期亲情缺失。当这些“留守孤儿”出现了行为异常父母再进行管教时，由于没有平时感情联络基础很难奏效，甚至出现湖南12岁少年弑母案的极端案例。

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       二、农村单亲家庭学生越来越多
       近十几年，随着农村人口城镇化加速，自给自足的封闭农业经济土崩瓦解，农村中青年家庭的离婚率也一路高涨，以前只在大中城市才有的单亲家庭子女教育问题在农村也日益严重。相比而言这一问题在农村更难解决，因为相对城镇离异家庭农村单亲家庭整体经济条件更差，并且由于离乡打工远离子女更疏于对子女的管理。打工的父母尚处于“留不下的城市，回不去的乡村”的尴尬境地，并无余力接纳他们一起生活，尤其是双方父母再婚后更是在经济感情等多重因素作用下把离异子女抛给父母，所以很多农村离异家庭子女基本上处于“单亲+留守=多余”的尴尬境地，像个碍事的皮球一样在爷爷奶奶和姥姥姥爷家居无定所来回走动。在这种情况下学业难以完成，而且行为思想也会走向极端，成为社会隐患。当这类学生出现问题需要家校联系时，留存的电话号码能联系到的往往时口吃不清的问啥啥不知的爷爷奶奶，当班主任费尽周折再联系到学生父母时，往往得到了的回答就是“我没在家啊，他一直跟着谁谁”，家校共管无从抓起，学校教师的教育能力和精力也是有限的，最后只能听之任之成为社会隐患。
       三、政府机构在农村社会教育中缺位
       政府机构参与社会教育职责远不至于给学校建几所高大上的教学楼，配备新实验室新电脑等看得见摸得着的硬件，更体现在协助学校对教育法律法规的实际执行力度上。在城市少年宫体育馆休闲公园等公共健身休闲活动场所，社会力量或政府机构主办的各种兴趣学习培训机构，都吸引了青少年学生很多时间和精力，有助于培养学生高尚的情趣和行为习惯。当学生有辍学现象时，政府机构因人手充足分工明确止辍劝返也能落到实处，能保障学生顺利完成九年义务教育。相反在广大的散漫的农村，节假日无组织无场所的学生的要么成群结队骑摩托车或电车风驰电掣招摇过市造成安全隐患，要么整天手机电脑相伴混混沌沌终日荒废时光，完全处于散养状态。当有学生辍学时也只有迫于止辍考核压力的老师往往返返苦口婆心劝返，鲜见相应政府职能部门的作为，对辍学学生家长进行惩戒，迫使辍学学生家长督促强迫学生完成九年义务教育。教师的思想教育是伟大的，但力量也是有限的，学生的辍学应该不仅是影响教师学校的考核的硬指标，也应该成为考核政府管控能力的硬指标，学校思想教育和政府强制执行共同发力才能保证九年义务教育的实施，提高国民素质，消除社会不安定隐患。
       四、农村学校优秀师流失严重
       农村优秀师资流失严重，尤其是偏远乡镇小学正式在编教师大多老弱病残，教学质量难以保证。受建档编制限制很多年富力强的教师人在城区却占用乡镇编制，造成城区学校冗员众多人浮于事，而乡村学校编制够人不够却不能引进新教师只能聘用代课教师，造成教学质量难以保障。教学质量低下又会导致优质生源流失造成恶心循环，很多农村学生家长在家庭并不富裕的情况下花大价钱钱让子女进入私立学校，极大地加重了学生家长经济负担。优质教育资源在城区过度集中还造成了城区超大班额和农村学校超小班额度畸形现象。
       在我在乡村教育从业的三十年来，乡村教师一直处在教育界的最底层，住房差，工资低，缺少培训缺少成长，晋级机会少，遭受了城乡二元社会的不公平待遇。不可否认近几年政府对农村教师在薪资、住房、晋级等方面给与了一些优惠政策，但为什么仍难阻挡农村优秀师资流向城市的趋势？这只能说政府社会给与农村教师的还远远不够。
       造成农村教育日益凋敝，教育质量日趋下降的原因还有很多，希望社会各界能深入思考这一问题，关注占半壁江山的农村学生的教育问题，只有认真解决这一问题，才能真正实现教育强国的梦想，实现由人口大国到人才大国的转变。