山东省德州市 齐河县表白寺镇实验小学 251109
摘要:随着核心素养时代的到来,小学英语课堂教学方式的创新与多样化成为教育改革的重点。思维导图教学是一种很成功的尝试,思维导图通过把课本知识与小学生感兴趣的各种直观图的形有机结合,逐渐培养学生对英语学习的兴趣;通过绘制不同形状的思维导图,培养与发展学生的自主思维能力;思维导图的合理运用更有利于教师熟知学生的学习过程,教学设计更加贴好学生实际。本文结合小学生英语学习的实际,对思维导图在教学中的运用进行探究。
关键词:思维导图、小学英语、课堂教学、应用方法、
全球化的发展使英语越来越受到人们的重视,小学英语是学好英语的基石，为学生的未来英语学习提供重要的知识保障,小学英语还能够有效提升学生的综合素养,有效促进学生全面健康的发展。
一、小学英语教育现状
首先小学英语学习以识记为主,知识量大而散乱,小学生的年龄小,注意力不集中,学习记忆不稳定,再加上缺乏英语学习的环境,小学生学习英语的热情普遍比较低。其次,教师在平时教学中教学方式单一,以反复跟读为主,教学内容重视读写和语法,轻视学生热衷的口语交际训练,课堂氛围沉闷,学生逐渐失去学习英语的乐趣。这使许多学生英语成绩不理想,时间久了,就以消极态度对待英语学习。最后,小学英语课时少,教学任务重,教师大多是照本宣科,没有时间作课外知识拓展,学生的知识面窄,大大降低学生的学习兴趣和效率。
二、思维导图在小学英语课堂教学中的现实价值
第一思维导图的运用激发了小学生对英语的兴趣。小学生注意力不容易集中,好动,爱说话。但是对课本以外的事物充满好奇,如色彩鲜艳的图片、优美的动画等。思维导图就是充分运用小学生喜欢的方式来提升学生的关注度,从而增强学生的学习热情。比如,用不同的颜色和形状加上英语课文的内容来绘制思维导图,让枯燥的英语课变成了色彩斑斓的美术课,极大提高了学习英语的积极性。课后小学生还会主动模仿教师来绘制思维导图,在绘制的过程中不仅有效巩固了学生的学习内容,极大地提高学生的英语成绩。还可以在自娱自乐中提升审美情趣。第二,思维导图的运用丰富英语教学方法。在传统的灌输式教学方法中,学生完全是被动接受,这使得英语课堂索然无味,学生在上课的过程中经常会出现"神游"的情况。思维导图的运用就会很大程度上改变这种状况。比如,比如,人教版一年级上册在学习"Unit 5 Colours"时,先让学生课前在纸上把自己常用的学习用具涂上自己喜欢的颜色,上课时,用到哪种颜色时,就让学生把自己的作品黏在黑板相应的位置,并简单介绍喜欢的原因。这样,一节课学生都处在高度紧张和兴奋的状态,学生都紧紧盯着黑板,仔细听教师讲的每一个单词,生怕错过展示自己的大好机会。这不仅活跃了课堂气氛，还有效的锻炼了学生听说读写的能力。第三,思维导图的运用提高学生学习主动性。在知识经济时代,主动学习能力至关重要。思维导图需要学生通过主动探索找到各个知识之间的联系,理清知识线索,增强记忆效果,使学生在自主学习的过程中真正感受到学习的成就感,最大程度提升了学生主动参与学习的热情。
三、思维导图在小学英语课堂教学中的应用
1.思维导图在英语单词学习的应用
单词是英语学习的基础,没有单词的积累,听、说、读、写就是空中楼阁。小学生主要依靠反复跟读的方式记忆单词,这种记忆方法记得快,忘得也快,还经常会出现记错和记混等现象,单词记不住大大降低小学生对英语的兴趣。思维导图可以把单词用小学生喜欢的各种颜色鲜艳的形状、喜闻乐见的图片和动画展示出来,并用简单的线条把单词之间的联系表示出来。比如,在学习"close"这个单词时,首先是对单词的识记学习,让小学生以"close"为核心,以该单词的发音、组成、单词意思、关联名词等作为枝干,通过查英文字典的方式将思维导图补充完整,不断加深对单词的记忆。其次是对单词的归类整理,学生快速的把以前学过与单词"close"形近、音同、义同和反义的单词进行归类记忆,构成单词网络,拓展单词的使用范围,增强对单词的理解和灵活运用,归类可以从词角度入手,也可以从相同的偏旁部首、字形结构、应用范围等角度入手。最后,学生根据自己的理解程度绘制一副完整的思维导图。至此顺利完成对单词"close"的学习。通过思维导图,让单词丰富化、系统化,符合小学生的思维发育特点,让学生在不知不觉中喜欢上英语课堂。
2.思维导图在口语练习中的应用
创设情景是口语练习的重要方式,但是情景的不断变化容易使小学生的注意力分散,思维紊乱,一节课上完后,许多学生只记得零散的片段,这种情况十分不利于培养学生学习的持久性。把思维导图引入口语练习就很好解决了这个问题。比如,在练习英语的礼貌用语时,让班里一半学生自行设计出一幅有关礼貌用语思维导图,可以以人物、地点、时间或者其他标准为中心。通过自由组合的方式按照学生做好的思维导图进行口语练习,最后教师把所有学生做的口语练习情景的思维导图贴在黑板上,让学生进行总结归纳。最后学生和老师共同绘制一张完整地礼貌用语思维导图。在轻松欢快的学习环境下,学生通过对自己和其他同学以及教师的思维导图进行练习、讨论、添加,极大的增加了学生与学生,学生与教师的交流,英语口语能力得到很大的提升。
思维导图本身的优势完美的将英语学习与小学生的认知特点结合起来,使小学英语教学课堂活泼,紧张又有很强的逻辑性,有效地提升了学生的积极性,大力推广思维导图在小学英语教学中应用,将对小学生的英语学习产生巨大的积极作用。
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