张建生 张小红
（江西工程学院 江西新余 338000）
【摘 要】随着互联网的兴起，各大行业都与互联网有着不解之缘，尤其是高校教育信息化的发展和建设，其发展方向是互联网+新型教学模式。如何将线上线下混合教学模式与互联网充分有机地结合起来，是当前教学改革的课题。本文主要论述了网络教学的优缺点、线下教学的优缺点以及线上线下混合教学模式有机结合的优势。
【关键词】线上教学；线下教学；混合式教学
线上教学主要是通过教师对讲座的录音或直播来实现的。采用“录音+网上答疑”或“现场+网上答疑”的形式，利用现代先进的信息技术实施教学，教学内容丰富。传统的教学模式是线下教学。通过课堂师生面对面教学，教师可以在课堂上直接监控课堂，学生也可以在课堂上直接与教师交流。然而，单独使用这两种教学模式并不能最大限度地提高教学效果和效率。两者各有优缺点。只有将这两种教学模式有机地结合起来，才能最大限度地提高学习效率。
一、线上教学优势与劣势
网络教学不受教师和学生任何时间和空间的限制。一台电脑和一部手机可以很容易地进行教学活动。学生可以利用在线学习平台随时观看课件，查看学习进度，测试学习效果。它还可以与师生进行交流，基本解决了传统课堂所要求的特定时间、特定空间、特定性格群体的约束，极大地丰富了学生的学习方法，拓宽了学生的知识面。然而，它最大的优势在于能够及时反馈学生的学习效果。教师可以布置作业，快速批改，并及时反馈给学生。同时，通过网上教学，可以节省更多的教学资源。一位老师授课，可以让学生在多个班级里分享，避免教室里的嘈杂环境，老师可以选择在家里安静地完成讲座。二是网络教学内容丰富。当学生错过老师的直播或还没有学到知识点时，学生可以在网上反复学习。然而，网络教学也有其弊端。在教学过程中，教师完全依靠学生的自觉学习。教师监督弱化。一些失去知觉的学生可能会在课堂上睡觉、看小说、玩手机，一些学生甚至逃课。找人复习功课、写作业等，少数自控能力差的学生没有按时完成作业，学习效果差。另一个问题是，在课堂讨论过程中，课堂讨论气氛不好，学生很难深入完成讨论。网上教学的教师比线下教学更有吸引力，课堂气氛比线下教学弱。学生容易产生视觉疲劳，在课堂上学习效果大打折扣。
二、线下教学的优势与劣势
线下教学的优势在于，教师可以直接与学生面对面交流和沟通，增强了学生的体验感，增强了师生之间的互动。同时，加强教师对学生的监督，更容易保证教学质量，提高学习效率。线下教学的缺点是，如果学生在课堂上不认真听讲或听懂，就会错过课程。同时，线下教学要求学生一起到达某个领域，花时间在路上，不能随时随地学习。传统的线下教学模式是指课堂上基于PPT的多媒体投影教学方法。这种教学方法是以教师和学生为补充的。教师是课堂教学的管理者，在教学中具有绝对的控制权。是的，但这会影响学生的主动性。
三、线上与线下混合式教学有机融合的实施
线上线下混合式教学模式的双重发展可以相互支持、相辅相成。以大学生心理健康教育课程为例，大学生心理健康教育的目的是在学生中普及心理健康知识，提高学生的自我心理调节能力，帮助学生解决身心发展过程中遇到的心理问题，提高学生的心理健康和综合素质，促进学生健康成长和全面发展。从大学生心理健康教育的传统课堂教学经验中了解到，以理论教学为主、按剧本教学的线下教学法过于单调，内容过于单一，使课程枯燥，学生没有兴趣，影响教学质量。线上线下混合教学法结合了课堂教学和网络教学的优势，有利于多种教学模式的发展，提高了教学质量和教学效率。线上线下混合教学模式的探索是线上线下课堂的有机结合，是师生互动模式和互动平台的多元化尝试。考虑到一些人缺乏主动学习的习惯，他们总是处于应付学习和应付考试的状态。因此，线上线下结合的过程应该是循序渐进的。一是以线下教学为主，线上教学为辅，等待学生适应。
采用现行教学模式后，可以逐步转变为以线下教学模式为补充的线上教学模式。线上线下混合教学模式主要分为课前、课中、课后三个教学环节。
（一）线上教学实施
上课前，利用互联网教学平台或教学App，如慕课、云课、雨课、学通等网络工具实现课前预习。通过教师提前录音或直播学习知识点，同时通过教学平台推送相关练习和课堂讨论。引导学生在平台上上网预览相关内容。标出你不懂的知识点。然而，考虑到网络教学，学生在课堂上面对手机或电脑时容易产生视觉疲劳，缺乏互动。因此，教师在视频制作过程中应尽量缩短视频时间，最长时间不应超过20分钟。同时，在线教学并不是简单地将线下知识点直接移动到网上。教师在进行网络教学前，应进行精心的教学设计，坚持以学生为中心的网络教育，摒弃教师的网络主导。时间教学，学生被动观摩式教学模式，设计可操作性、可检测性、挑战性和相关的学习任务。根据课程本身的特点，构建课堂知识体系，通过思维导图的形式帮助学生掌握知识。
（二）线下教学的实施
在线下课堂上，教师不需要再复述知识点。要改进传统的教学模式，把线上线下的知识点衔接好，对网上学习的内容进行分层复习。、检测，发现细节，检查缺失点，关注知识的重点和难点，通过模块化学习、分析反馈等方法，实现从线上到线下的学习。教师应根据学生在课前报告的难点，在课堂上进行有目的的师生对话，并针对不同层次的学生提供个别指导，因材施教，为学生打下良好的基础和较强的学习能力。其次，教师组织学生进行小组讨论，增加每个学生的参与度，提高他们的学习兴趣。每个学生都应该拿出自己不完全理解的知识点，一起讨论。最后，课后，教师可以利用教学软件完成作业布置、作业上交、课后讨论、课后问答。课后由教师发起教学评价，学生对课堂环境进行全面评价。
（三）线上线下教学成绩整体性评价
对于线上线下混合教学的学生成绩评价体系，应改变以往的期末考试做法。学校应积极调整教学评价方法，强调学生过程评价在学习过程中的重要性，提高学生学习的主动性，将学习过程与学习结果有机地结合起来，使评价方法更加合理、科学、人性化。
四、结语
目前，在线教学和线下教学是相辅相成的。在信息化发展的大背景下，只有线上线下结合，才能实现最高层次的教育。线上线下混合教学模式为学生提供了更好的学习平台，增强了师生之间的教学互动，能有效提高学生的学习积极性。为学生提供丰富的教学资源，使学生从被动学习转变为主动学习，有利于培养学生主动学习和主动思考的习惯，有利于提高学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，进一步提高教学质量和教学效果。
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基金项目：本文系江西省高等学校教学改革研究课题（课题编号:JXJG-19-28-4） 与江西省高校人文社会科学研究课题（课题编号：JY19113）研究成果。
作者简介：张建生，1973年出生，江西峡江人，计算机专业副教授，研究方向：计算机应用技术
作者单位：江西工程学院