车景豪
山东省荣成市幸福街小学，264300
摘要：在新课改的教学背景下，要求教师对学生进行学科知识与核心素养的双重培养，进而为学生的全面发展奠定坚实的基础。基于此，在小学科学教学课堂中，教师应从培养学生核心素养的角度出发，创新对学生的教学方式，促使学生核心素养与能力的全面提升。
关键词：核心素养；小学科学；高效课堂；探究；差异
对小学生进行科学教学的最终目标，即为培养学生的科学核心素养，使学生能够运用自身所需的科学知识，解决生活中实际的科学问题。因此，在核心素养下的小学科学教学课堂中，教师应将学生作为学习的主体者，尊重学生之间的个体差异性，运用趣味化的教学方式进行教学，为学生构建高效的学习课堂，不断提高学生的核心素养与科学综合学习能力。
一、目前小学科学课堂存在的问题
（一）课堂“假探究”，学生欠思考
在小学科学教学课堂中，教师过于注重学生的学习效果，只单一地为学生讲解知识，而忽视了对学生自主探究能力的培养，使学生自身缺乏科学的思维与观念，一直被动进行科学学习，其自身的科学学习效果极为低下。而且即便教师向学生提出科学探究问题，却没有充分考虑学生的实际学习情况与认知水平，提出的问题不是过于简单，就是过于困难，严重影响了学生的科学学习与发展。
（二）脱离“真生活”，教学复杂化
小学科学这门学科的创设，其本质就是让学生了解与认知身边的实际生活，促进小学生不断完善对自身与世界的认知。但是在实际的科学教学课堂中，教师都是运用课本中的教材进行教学，而未将生活中的实例与材料引入到实际教学中，使得学生无法了解科学知识的本质，自身的核心素养与学习能力都无法提升。而且这种脱离生活的教学内容与方式，使得教师的教学过程复杂化，使得学生在科学领域的发展受到极大的阻碍。
二、核心素养视角下构建科学高效课堂的策略
（一）多种方式创设情境，激发学生探究兴趣
兴趣是引导学生进行自主学习的重要前提。在小学科学教学课堂中，教师可以结合对学生的教学内容，选择适合学生进行学习的教学方法，为学生创设科学学习情境。如游戏教学法、小组合作教学法、多媒体教学法、问题引导教学法等等，全面激发学生的探究学习兴趣，让学生能够一直专注于对科学知识的学习，避免学生出现不认真的不良学习心理与行为。并且这种方式能够使学生自主且深入探究科学知识，深化对科学知识的理解，升华学生自身的核心素养，提高教师科学教学的实效性。
举例来说，在学习《探索宇宙》这节课时，教师可以运用多媒体为学生播放人类探索太空的视频，为学生营造趣味化的科学学习情境，激发学生的自主探究兴趣，使学生能够主动进行对课本科学知识的学习。以此，让学生能够切身体会到人类探索太空的自豪感，深刻了解人类对宇宙的探索历史，使学生能够有效提高自身的核心素养与学习效果。
（二）密切联系生活实际，亲身体验回归生活
科学知识本身就源于实际生活，在对小学生进行科学教学的过程中，教师应将课本知识与实际生活密切地联系在一起，使学生能够亲身体验课程知识的形成过程，全面提高学生自身的核心素养。并使学生能够从生活中深化对科学知识的理解，学会运用科学知识解决实际生活问题，全面提高学生自身的科学学习能力。运用这种生活化的教学方式，让学生能够切身感受科学知识的学习价值和意义，潜移默化地提高学生的核心素养，使学生能够越来越热爱对科学知识的学习，促使教师教学效果的显著提升。
举例来说，在学习《钻木取火》这节课时，先向学生提出生活化的教学问题，“你知道在古代人们都是怎么取火的吗？”，启发学生对生活中科学知识的思考，培养学生形成将生活与科学知识紧密相连的情感，提高学生的科学学习积极性。之后，让学生能够深度了解与学习课本中的科学知识，加强学生自身的科学核心素养，使学生能够有效提高自身的学习能力。
（三）充分尊重学生个性，差异教学有的放矢
每一个小学生都是一个独立的个体，其自身的思维与学习能力都是不同的，为使每个学生都得到良好的科学培养，教师应充分尊重学生的个性，进行有效的差异性教学。在小学科学教学课堂中，教师可以通过组织学生自主进行科学实验探究，让不同能力的学生，都能结合自身的思维进行探究实验，享受科学学习的乐趣，有效培养学生科学思维能力与科学核心素养。与此同时，还要使学生之间在实验的过程中，能够相互带动与促进学习，进行激烈性的科学实验探究，进行有效的科学思维碰撞，进行高效的科学知识学习。
举例来说，在学习《细胞》这节课时，教师可以先组织学生运用显微镜，认识各种各样的动物细胞和植物细胞的形态，并让学生在实验后说一说对于细胞的理解。让学生在亲身实践的过程中，能够充分发散出自己独特的科学学习思维，使不同科学学习能力的学生，都能有效地学习科学知识，真正理解细胞都是构成生命体的基本单位，强化学生自身的核心素养。
结束语：
综上所述，在核心素养下的小学科学教学课堂中，教师应始终围绕学生为教学中心，积极地改变自身的传统教学理念与方式，创新符合学生自主学习的教学方式，从而有效培养学生的核心素养，强化学生的科学综合学习能力。让学生能够真正置身于科学知识的海洋中，掌握科学知识的本质与规律，促使其自身的科学学习的全面发展。
参考文献：
[1]熊晓辉.核心素养视域下如何构建小学科学高效课堂[J].西部素质教育,2019,(15).78-79.
[2]张秋常.基于小学科学实验教学，提高学生学科素养[C].2019.