李付梅
湖北省襄阳市襄州区第七中学 441100
教材分析：
《梅花》这首五言律诗是北宋诗人王安石的咏梅诗，主要写了墙壁角落里的几枝梅花，在很冷很冷的天气里开出了雪白的花朵。远远看去，知道它不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽远，为咏梅之佳作。
学情分析：
二年级的孩子们对于梅花并不是很了解，有些孩子甚至从没有见过梅花，对于梅花身上所表现出来的精神品质学生更难以感受到，所以对于本首古诗的教学，首先要让孩子们通过看梅花的图片，从感性上对梅花有所了解，在此基础上引导学生通过读古诗来感悟梅花的精神。
教学目标：
1、学习本课的4个生字，能够正确流利的朗读古诗，背诵古诗
2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特的精神内涵，丰富自己的情感体验
3、在实践活动中，让学生的个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力
教学重点：
1、能正确流利的诵读古诗、背诵古诗
2、初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美
教学难点：
体会作者对梅花精神的赞美，由物到人，领悟不怕困难，坚忍不拔的品质
教学准备：
制作幻灯片、生字卡片
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
1、（1）同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）
是的，花儿很美，老师也喜欢花，老师最喜欢的花是“梅花”（板书：梅花）
（2）结合板书教学生认读“梅花”
（3）同学们，你们见过梅花吗？见过的，请举手。
（预设1、学生没有见过梅花： 师：哦，看来同学们都没有见过梅花，没关系，老师今天带来了许多梅花，我们一起来欣赏，好吗？）
（预设2、学生有见过梅花的： 师：来，请你说，你见到的梅花是什么颜色的？它美吗？你是在什么季节看到的梅花？在这个季节你还能见到别的花吗？还有谁也来说说？、、、、、、
是的，梅花在寒冷的冬天开放，今天，老师也带来了许多梅花，我们一起来欣赏，好吗？）
2、播放梅花的图片
（1）边放幻灯片边讲述：梅花有各种颜色的，有白色的，瞧这洁白娇嫩花朵，远远望去像不像白色的雪？还有黄颜色的，瞧它的花瓣看起来多么的娇嫩，可就是这娇嫩的花儿却盛开在寒冷的冬季，你们说它是不是很勇敢很坚强？还有红色的梅花，看这红红的像火一样的花儿美不美丽？是啊，它们多么美丽，它们迎着冬天那刺骨的寒风，傲然开放，多么让人敬佩啊！再看看这玫红的、粉红的梅花，它们都在寒风呼啸声中勇敢的绽放了，真让人心生敬意啊！
我们再一起来看一看风雪中，梅花不畏严寒、迎风斗雪、、坚贞不屈的傲然身姿
（2）看了这些图片，你想说些什么？（预设：梅花美丽、不畏严寒，勇敢，坚强不屈）
是的，梅花不仅美丽而且勇敢坚强，面对困难绝不屈服，正是它的这种品质打动了许多人，古往今来，许多文人都以梅花为题，写下了许多诗词文章，他们在文中借梅花来比喻自己，表明自己也要做个像梅花一样的不畏困难，坚贞不屈的人，宋代诗人，王安石就以梅花为题写了一首古诗，今天，我们就一起来学习这首古诗。
二、初读感知，学习生字词
1、出示古诗幻灯片，师范读
（预设：有学生可能会跟随老师一起读）
2、学生用自己喜欢的方式读熟古诗
师：有同学已经迫不及待的跟着老师一起读起来了，看来同学们很喜欢这首古诗，那下面大家就请同学们打开书本，翻到第125页，用自己喜欢的方式来读读这首古诗，好吗？注意把字音读准，把句子读通顺。
（学生在读书的过程中，教师深入到学生中间，提醒学生把生字圈出来，多读几遍，同桌结合，相互读给对方听，也可以同桌互相检查读诗的情况）
3、全班汇报交流，检查生字认读和古诗朗读的情况
（1）出示生字卡，学生认读理解
老师发现，刚才同学们学习的很用心，很认真，下面老师就检查一下同学们刚才学习的情况：
梅花： （学生认读） 师：怎么记住它？（左右结构，木字旁，右边是个“每”）
墙角： （学生认读） 师：引导理解：墙角 是什么意思？我们这个教室的墙角在什么地方？这个位置显眼吗？古诗中的梅花就开在哪儿？
独自： （学生认读） 师：引导理解：独自 是什么意思？一个人，一种花，说明有没有陪伴者？在寒冷的冬季，除了梅花开放，还有没有别的花儿开放？只有梅花这一种花儿开放，所以说梅花它是独自开放。
遥： （学生认读） 师：“遥” 就是什么意思？我们常给它组词：遥远 学生认读词语“遥远”
（2）开火车认读词语：梅花、墙角、独自、遥远
（3）检查学生读古诗
师：生字我们都会读了，下面老师要检查一下同学们古诗读得怎么样了？
指名读 （嗯，读得真好，声音响亮，字音准确，还有感情 ）
小组读 （我们小组来比一比，看哪个组读得好，好吗？我们要给优胜组奖励一面小红旗 ）男女生分组读
全班齐读（同学们读得真好）
三、理解感悟，读懂古诗
1、小组合作学习诗句的意思
同学们，古诗我们都会读了，但是，我们学习古诗，不仅要会读，还应该理解古诗的意思，下面，就请同学们小组结合，在一起学习讨论这首诗的每句话都是什么意思。（同学们在学习讨论的时候可以把昨天晚上大家查找的资料用上。）
2、交流汇报，引导理解诗句的意思
（1）墙角数枝梅，凌寒独自开。
这两句诗是什么意思？
数枝：几枝，说明不多，少
几枝梅花在墙角开放，点明了梅花开放的位置。
凌寒：冒着严寒 (板书：凌寒)
生长在墙角的几枝梅花，在寒冷的冬天开放了，此时，可能正刮着呼呼的北风，下着鹅毛般的大雪，可是，梅花却毫不畏惧，毫不退缩，迎着寒风，冒着大雪，勇敢的露出了它美丽的笑脸，在严寒中怒放。
同学们，读到这两句诗的时候，你佩服梅花吗？喜欢梅花吗？
来，让我们一起读出自己此时的感受
从同学们的读中，老师感受到了大家的喜爱之情，敬佩之情
同学们，梅花不仅不畏严寒，而且它洁白，芳香，我们一起来看看下两句
（2）遥知不是雪，为有暗香来。
这两句是什么意思？
暗香：幽香，淡淡的香味，说明香味不浓（板书：暗香）
因为有淡淡的香味飘来，所以作者在远处就知道它不是雪。
那同学们想一想，为什么作者说它不是雪，而没有说它不是火，或者不是别的东西？（因为是白色的）
哦，那说明这首诗写的是白梅花，它很白，远远看去就像雪一样，是因为有淡淡的香味飘来，作者才知道那是梅花，否则作者一定会误以为那是雪的。（板书：雪白）
3、感情朗读，升华情感
（1）同学们，通过刚才的学习，你有什么感受？（预设：梅花很美丽，梅花勇敢，不怕严寒，坚强勇敢，坚贞不屈，我也要做一个像梅花那样不怕困难的人，我很佩服梅花）
是的，同学们，梅花不仅洁白，芳香，美丽，而且它不畏严寒，勇敢坚强，让我们佩服，令我们喜爱，下面，就让我们再美美地读一读这首古诗，读出我们的喜爱，读出我们的敬佩之情，好吗？
（2）检查感情朗读或背诵
谁来给大家美美地读一读？
我看有的同学已经会背了，谁来背给大家听？
（从你的朗读中，老师感受到了你对梅花的喜爱，对梅花的敬佩之情）
四、拓展延伸
幻灯片出示 卢梅坡的《雪梅》 和 毛泽东的《卜算子 咏梅》
布置学生课外收集有关梅花的诗词文章
五、指导生字书写
梅、独、暗：这三个字都是左右结构的字，书写时要 左窄右宽
香：是上下结构的字，书写时 上面的 禾 的撇捺要写的舒展一些