谭精华
湖南省常德市武陵区育英德景园小学 415000
摘要：在小学二年级语文的教学过程中，教师应当让学生成为教学工作的核心，并且使用一些更加具有趣味性的教学活动激发学生的学习兴趣，使学生感受到语文知识当中蕴藏的乐趣，让学生以兴趣为学习的驱动力。鉴于此，教师在开展教学活动的过程中，应当充分的考虑到可能影响课堂教学的各种因素，进而打造出一个更加高效的语文课堂。
关键词：小学二年级；小学语文；高效课堂；构建策略
在新课程改革的大背景下，要求语文教师能够在教学的过程中重视学生的学习兴趣，并且始终立足于学生的学习兴趣去开展教学活动。同时，也要求教师使用多元化的教学手段，去打造灵活多变的语文课堂，为高效课堂的构建提供有利条件，促使学生能够在学习的过程中得到全面发展，掌握核心素养与和语文核心技能。
一、二年级语文教学中存在的问题
（一）课堂互动效果较差
在语文课堂教学的过程中，教师能够发现，有部分学生经常不配合教师，胡乱回答教师的问题，不按要求完成教师布置的任务等现象。究其原因，是学生缺乏对语文课程的兴趣。造成学生兴趣不足的原因，首先，是在语文教学的过程中，存在教学方法固化的问题，从一年级到二年级之间的语文课程中，教师的教学方式不及时的改变，学生适应了教师的节奏，认为只要跟随教师就能够学到知识。这便是导致学生懒惰，缺乏自主学习意识的主要原因。其次，课堂教学内容不更新，不拓展。在语文课堂上，教师的教学活动始终围绕着教材内容，不能及时的进行拓展，也不能利用好课本中的插画，去进一步调动学生的学习兴趣。由此两方面共同作用，导致了师生课堂互动效果较差的现象出现。
（三）学生注意力不集中
活泼好动是这个年龄段学生的天性和共性。由于学生的年龄较小，对所有的事物都有强烈的好奇心，但是他们的新鲜感来得也快，去得也快。因此，在语文课堂教学的过程中，教师能够发现，有很多学生经常在课堂的后半段表现出注意力不集中的问题，具体体现在学生之间交头接耳，不停摆弄手中的文具或其它东西，在课堂上打瞌睡等。不仅对出现这些现象的学生自身造成了不好的影响，更容易影响到其他学生的学习状态，迫使教学效率降低，高效课堂难以打造成型。
二、二年级语文高效课堂构建策略
（一）合理运用教学游戏
兴趣是学生产生学习行为的内在驱动力，更与学生的学习积极性、学习主动性直接挂钩。因此，在教学的过程中，教师可以将具有强烈趣味性的教学游戏引进语文课堂，从而迎合小学生爱玩的天性，同时引导学生更进一步的体会语文学习过程中的乐趣。
例如，教师在执教《拍手歌》一课的相关内容时。这篇课文是一段童谣，每一段文字都有固定的节奏和格式，并且非常押韵，朗朗上口。因此，在教学的过程中，教师可以利用这篇课文的特点，组织学生进行拍手游戏。在此基础上，教师还可以带领学生展开“交叉朗读”游戏。首先，将学生分成A、B两个小组，由A小组朗读课文中“你拍一，我拍一”部分，另一小组负责朗读“动物世界很新奇”部分，这样一来，学生在课堂上的朗读体验会变的更好，促使学生充满兴趣。在执教这一课当中的生字时，教师可以将汉字拆分，组织学生做“击鼓传花”的游戏，每一名学生依次说出生字的笔画，深化学生对生字的记忆。如此一来，学生便能够对语文教学内容充满兴趣，从而改善注意力不集中的问题。
（二）创新课后作业形式
在传统教学模式下的小学语文课堂当中，通常来说，教师会为学生布置一些课后作业，供学生巩固当天所学内容。但是，很多教师采用了“题海战术”，让学生通过大量的抄写生字、拼音、词语等内容，虽然必要的抄写不可或缺，但是要把控好作业量，避免学生因为大量的重复而心生厌烦，对语文课程和语文学习过程产生抵触情绪。介于此，教师应当改变这种布置作业的形式，对课后作业进行创新。
例如，教师在执教《传统节日》一课的相关内容后。在布置作业时，教师可以让学生以日记的形式，记录一次传统节日中，自己做的一件有意义的事。次日，将日记带到课堂上，由学生进行朗读。这样一来，不仅仅锻炼了学生的书面表达能力，更有效的提升了学生的胆量，为今后更加深入的学习打下良好基础。
（三）巧妙利用课堂提问
一般来讲，教师会在课堂上对学生进行提问，以此检测学生的学习状态和学习效果。但课堂提问的功能不仅限于此。在教学的过程中，教师应当更加用心的设置课堂提问所使用的的问题，从而对学生的思维产生一定的导向作用，促使学生的思维能力提升。
例如，教师在执教《揠苗助长》一课的相关内容时。在课堂上，教师向学生提问：“拔苗是不是真的可以助长？”同时，组织学生进行短时间，小范围的讨论，让学生结合自己的生活经验去回答问题。随后，教师为学生讲解课文内容，深化学生对知识的理解。接下来，教师再次向学生提问：“经过这篇课文的学习，你掌握了什么道理呢？”随后，学生便能够结合自身的思考，回答教师的问题。
总而言之，小学二年级语文教学工作任重道远，只有教师付出心血，才能构建一个高效的语文课堂，带来更好的教学效果。
参考文献：
[1]毛海燕.聚焦核心素养 构建高效课堂[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(12):21-23.
[2]毛金花. 课堂 生命价值的体现——谈小学语文高效课堂的探寻和思考[C]. .教育理论研究（第三辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:236.