陈汝剑
广西横县峦城安平小学莫村教学点 530318
摘要：识字写字教育可以说是学生开展学习活动的基础性教育，也是学生在社会上立足发展的生存性教育。识字写字教育一直以来都是小学阶段语文教学活动的核心组成内容。对于小学阶段的语文教学活动来讲，引导学生进行识字写字是教育工作者最主要的教学任务，也是教育工作者必须要重视的核心教学任务。在本篇文章中，笔者以小学阶段的识字写字教育为例，以提高小学识字写字教学活动的有效性为主题，围绕着这一教学主题，笔者结合相关文献资料展开了如下的教学论述。
关键字：识字教学；小学语文；有效性；积极策略
引言：在小学阶段，通过良好的识字写字教育，能够为学生未来的学习活动奠定坚实的基础，也能够为未来学生阅读能力、读写能力、写作能力以及创新创造能力的培养打好基础。所以，识字写字教育深受小学阶段相关教育部门以及教育工作者的关注和重视。构建小学语文识字写字教学活动的有效性已经成为当下小学语文教育工作者的热门教学课题。围绕着这一教学课题，我国小学阶段的语文教育工作者展开了积极的教学实践探索，希望能够寻求高效的教学方式，来促进小学生语文识字写字能力的有机提升。在本篇文章中，笔者从我国小学语文识字写字教学活动的教学现状出发，提出了一些具备建设意义的识字写字教学方式，希望能够为我国小学语文教育工作者的识字写字教学活动提供新的教学思路。
一、针对识字写字教学活动，教育工作者要做好充足的课前准备
对于小学生的识字写字教学活动来讲，小学语文教育工作者在其中扮演着十分关键且重要的角色，这是因为小学生的年纪过小，自主学习能力较弱，必须要依靠小学语文教育工作者奇才能够展开有序的语文学习活动。所以，我国小学阶段的语文教育工作者必须要做足识字写字教育的课前准备，对其所要教学的内容进行课前演练，为学生提供专业化的识字写字教学活动。
以人教版小学二年级语文教学活动中的《小蝌蚪找妈妈》为教学案例。开展这一章节的语文识字写作教学活动时，小学语文教育工作者所需要做足的课前准备如下：小学语文教育工作者可以对这一章节的一些生词生字进行重点标注，对这些生词生字的释义进行深度解读和符合小学生认知水平的教学分析，明确生词生字的结构组成形式、偏旁部首部分、读音等方面的内容，这样在开展相关的识字写字教学活动中，小学语文教育工作者才能够全面且高效的带领学生了解这一章节的生词生字，了解相关的文化背景以及深度释义，从而促进小学生识字写字教学活动效率和质量的有效提升。
二、教育工作者要关注学生识字写字教学方式的采取
其次，我国小学阶段的语文教育工作者在开展识字写字教学活动时，其必须要关注识字写字教学方式的采取。小学阶段的识字写字教学方式要符合以下的教学原则和教学要求：符合小学生的认知水平、充满趣味性、科学且高效。以具体的教学案例为实例，笔者进行了如下具体的论述：
例如在小学阶段的识字写字教学活动中融入游戏教学理念。教育工作者在为学生开展识字教学活动时学，必须要确保教学活动的趣味性，如此才能有效激发小学生的学习积极性，才能确保小学生识字写字教学活动的主动性和创造性。所以，教育工作者可以将游戏教学理念进行有机引入。以人教版小学二年级语文教材中的《田家四季歌》为教学案例，开展这一章节的识字写字教学活动时，小学语文教育工作者可以设计“摘苹果”的识字小游戏。用纸箱制作一棵苹果树，苹果树上可悬挂一些，这一章节的生词生字的内容，苹果树下是有关这些生词生字的拼音和注释。教育工作者可以引导学生根据拼音和注释来寻找正确的苹果。
三、教育工作者可以利用情景教学法来开展小学生的识字写字教育
最后，小学阶段的语文教育工作者还可以利用亲近教学法来展开小学生的识字写字教育。对于小学生来讲，情景教学法能够将小学生进行场景带入，增强小学生的共情感和体验感，从而促进小学生识字写字效率和质量的提升。以人教版小学一年级语文教学活动中《小公鸡和小鸭子》为教学案例。开展这一章节的小学语文教学活动时，语文教育工作者可以利用多媒体设备在网络上搜索与小公鸡和小鸭子有关的图片、视频以及动画，利用这些图片视频和动画等教学资源来进行语文识字写字教学场景的有机设置，从而营造出具备语文主题学习的教学氛围，使得小学生产生引人入胜的学习情感，在这样的教学场景中来对学生进行潜移默化的影响，促使学生有效学习相关的生词生字。
结束语：以上就是笔者有关如何提高小学语文识字写字教学有效性的积极教学建议。除此之外，小学阶段的语文教育工作者还可以在小学识字写字教学活动中采取角色扮演的教学方式。以相关的语文教材为基础，选择适合的教材教学内容，教师对这些教材内容进行有效的创设，引导不同的学生扮演不同的角色，通过角色扮演来加深学生的语文知识学习体验感，并且通过趣味性的角色扮演活动来引导学生进行生词生字的学习，从而促进小学生在快乐中学习在学习中快乐。
参考文献：
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