陈留昌
茂名市电白区望夫镇中心学校 525433
摘要：语文学科是学生在小学阶段必须要掌握的基础性学科，语文学科的有效掌握关乎着小学生学习基础的奠基，其也直接影响了未来学生其他学科的有效学习。所以我国小学语文教育工作者在积极寻求高效的语文教学方式，以此来希望构建高效率的语文教学课堂，为学生奠定坚实的学习基础。在此背景下，合作学习这一教学方式进入了语文教育工作者的视野。在本篇文章中，笔者以合作学习在小学语文教学活动中的有效运用为教学主题，结合相关的文献资料和我国语文教学活动的发展，展开了深深的教学探究和教学论述。
关键字：小学语文；合作学习；教学意义；教学策略
引言：小学阶段的语文学科具备较强的基础性、启蒙性以及关联性，其是学生未来一切学习活动开展的前提条件，所以探寻高效率的语文学习方式是当前小学语文教学活动的首要任务。而从合作学习这一教学方式出发，其是在新课程改革的素质教育理念下所产生的新型教学方式，这一教学方式在小学语文教学活动中的应用转变了传统的灌输式语文教学理念，更加关注小学生在语文教学活动中的学习主动性和学习创造性的挖掘，对小学生语文综合素养的全面提高具备着不可磨灭的影响力。在本篇文章中，笔者从合作学习这一新型教学方式的角度出发，提出了几条具备建设意义的语文教学策略，希望能够促进合作学习在小学语文教学活动中的有机运用。
一、合作学习目标的有机设置
要想促进合作学习教学方式在小学语文教学活动中的有效融入，则小学语文教育工作者必须要针对语文合作学习开展充足的课前准备。首先，小学语文教育工作者必须要关注小学生语文合作学习目标的有机设置。学习目标的设置直接关乎着学生合作学习的方向，所以在小学语文教学活动中开展小组合作学习之前，语文教育工作者要结合语文教材的内容、结合语文大纲人才培养的标准、结合小学生实际的语文学习需求，来对语文合作学习的目标进行有机设置，引导学生明确语文教学活动所要达成的目的，为小学生语文合作学习的发展指明前进的方向，奠定良好的基础和准备。
二、合作学习问题的合理创设
其次，小学语文教育工作者要针对小学语文合作学习，来进行合作学习问题的合理设计。
合作学习问题的设计对小学生学习的结果和效率有着不可估量的影响，合理有效的合作学习问题，能够吸引学生的学习视线，激发学生语文学习的积极性和主动性，引导学生逐步展开语文知识的深入探究；而一些无效的合作问题，不仅无法起到相关的教学促进作用，还会浪费大量的课堂时间，浪费语文教育工作的教学经历，使得学生对语文学科形成刻板僵硬的负面印象，有效局限小学生的语文学习思维，所以，小学语文教育工作者必须要关注语文合作学习问题的合理创设。
以人教版小学语文教材中的《亡羊补牢》为教学案例。开展这一章节的语文教学活动时，小学语文教育工作者必须要针对这一章节所要学习的目的来进行教学问题的有机设置。教育工作者在设计教学问题过程中需要注意的是，教学问题不是指对语文教材文章的挖空填充，这样的教学问题过于简单直白，无法有效引发学生对语文教学内容的深入思考；教育工作者也要意识到，教学问题也不宜设置的过于深奥。因为小学生的年龄和知识基础都是有限的，过于深奥的教学问题会磨灭学生的语文学习参与兴趣。
三、进行合理的语文合作学习分组
最后，对于小学语文教学活动中的合作学习，语文教育工作者必须要注重合理且有效的分组。有效的分组能够使得小组成员都促进自身功能和价值的最大程度化的发挥，在促进教学目标实现的同时，也能够使得小组成员得到积极的锻炼，提升小组成员的自主探究学习能力和综合素养。以人教版小学语文教学活动中的《贝的故事》为教学案例。开展这一章节的语文教学活动时，小学语文教育工作者可以结合每位小学生不同的性格和能力，来将学生进行合理的分组；在小组中，教育工作者要有效引导学生进行岗位职责的有效分配，使得每一位学生都处于合理的学习地位，从而促进小组合作功能的有效发挥。例如，可以将性格活泼、具备较强收集能力的同学放置到资料的收集位置上，尤其去进行与课文主题有关的语文资料收集；可以将性格缜密、具备较强推理能力的学生放置到引导问题分析的位置上，由该同学带领小组成员来进行合作学习问题的有效分析和探究等等。
结束语：除此之外，在小学语文合作学习过程中，小学语文教育工作者还必须要关注语文课堂氛围的有机营造。合作探究学习所适合的语文课堂氛围是开放包容、平等尊重的，所以在展开小组合作学习时，语文教育工作者要从自身出发，有效引导语文课堂氛围的有机营造，树立师生平等的教学观念，拉近老师和学生之间的距离，为学生营造畅所欲言的学习环境和学习场所。我国小学语文教育工作者还需要改变其传统教学活动中的应试教学方式，关注小学生的学习中心主体地位，弱化其自身在语文课堂上的存在感，将语文课堂更多的话语权交还给学生，来促进学生自主学习能力的有效培养。
参考文献：
[1]邓雪莲.合作学习在小学语文教学中的应用探究[J].学周刊：中旬,2016,0(2):113-113.
[2]刘家荣.探讨合作学习在小学语文教学中的应用效果[J].学周刊,2017,0(33):69-70.
[3]李苗,赵正.合作学习：促进每一位学生发展的有效途径[J].太原师范学院学报：社会科学版,2007,6(5):158-160.