张学军
湖南省桃江县石牛江镇完全小学
摘 要：随着社会开放程度的提高，年轻的父母们涌向经济发达地区工作，将年幼的孩子们留给家中年老的爷爷奶奶照顾，留守儿童日渐增多。由于常年与父母相距甚远，缺少父母的关爱，导致留守儿童心理问题日渐严重，关注留守儿童心理健康已经刻不容缓。因此，每一位教育工作者都有业务探索留守儿童心理问题，促进留守儿童心理健康成长。
关键词：留守儿童 心理健康 自信 乐观 和谐 向上
前不久，学校邀请桃花江小学的老师进行教育对口支援，进行了一场别开生面的教育教研活动。桃花江小学的三位老师给我们带来了三堂精彩的、优秀的展示课，而其中让我感受最深的是那堂《享受成功》的心理健康辅导课。
在孩子们的心里，“成功”应该是做一番大事业，成就一番不朽的功勋，是如此的伟大，如此遥不可及。因此很多时候，即使孩子们因为做好了某件事而欢乐，也不会和“成功”挂钩，更别提享受成功的欢乐了。授课老师循循善诱，让孩子们感受到生活中做成了一件事即成功，从而享受成功的快乐，建立了孩子们的自信心，让孩子们相信自己也能成功，点滴成功可积累成就大的成功，可成就“事业”。这堂课让我感受颇深，也让我感受到关注孩子心理健康，关注孩子心灵成长的重要性。
农村孩子，尤其是农村留守家族的孩子，爷爷奶奶们带孩子关注的只是孩子吃饱穿暖。学校里如果老师电话说孩子不听话了，或者说某次考试孩子成绩不好了，就是骂一顿或揍几下，下次还这样，一声长叹：
“老师，没办法，我这孩子就不是读书的料，他有这么笨，我也没办法。”长此以往，孩子表现越来越差，他也认为自己就不是读书的料，自己不可能有好的表现。其实，这个世界上真正智力超群的人又能有几个？孩子一开始各方面都是差不多的，其后面的发展却千差万别，这就是和孩子平时所受的教育是离不开的。因此，对孩子进行正确的心理引导，关注孩子的心理健康，促进孩子心灵成长已经刻不容缓了。通过走访家长、同学、调查研究、查阅资料学习，我认为关注孩子的心理健康，促进孩子的心灵成长主要要从心开始、积极探索，关注学生的心理健康。
关注学生心理健康，促进学生心灵成长，不能停留在口头上，而要扎扎实实地落实在行动上。学校要以师为根，以生为本，一切从“心”开始，让心理教育渗透到教育教学的整个过程中。在学科教学、班主任工作及各项教育活动中，都应注重对学生心理健康教育。同时心理健康教育必须遵循小学生身心发展的规律和年龄特征，以提高学生的心理素质为基点，以趣味性、活动性为基本特色。
1.注重“爱”的教育，培养孩子的自信。自信是成功的源泉。
教育是一种以心换心的事业，用一棵树去撼动另一棵树，用一颗心去温暖另一颗心。孩子，尤其是我们的小学生，他们就是一张白纸，你在上面画什么，涂上什么颜色就是什么，就是什么颜色。你给他爱，他会回馈你爱；你给他肯定，他也会用自己的优秀来向你展示优秀。俗话说“好孩子都是夸出来的”，你课堂上的一个笑脸，你竖起的一个大拇指，都是孩子积极向上的动力。当然，这一切也需要家长积极配合，去发现孩子的好，去肯定孩子的好，建立孩子的自信心。自信，往往会产生无法估量的力量。
2、注重校园文化的建设。无论学校大小，都要挤出资金努力打造小而精的校园文化。在校园文化建设中，学校应坚持两种环境的创设，一是创设心理健康教育的显性教育环境，充分体现校园文化建设的育人功能；二是创设心理健康教育的隐性教育环境。学校的文化长廊及宣传橱窗，是学生们“露一手”的舞台；教学楼上的各式宣传标语，是学生们熏陶心灵窗口；教室里的黑板报，是学生们展示风采的基地；走廊上的名人名言，是学生们走近科学的殿堂；自来水龙头旁、垃圾箱前、楼梯口上的温馨提示，是学生们自己的心语；每学年开学学校门口的横幅，“欢迎新同学入学，欢迎同学返校”，让学生感受到学校“家”一般的温暖……浓郁的校园文化氛围，温謦的育人环境，能起到“润物细无声”的作用，能让学生的心灵得到了美的陶冶，使他们的心理得到了和谐的发展。
3、建立和谐师生关系。教师要了解学生的心理特点，尊重学生的人格，与学生建立起和谐、平等、民主、相互尊重的师生关系，拉近与学生的心理距离，以实现教育的人性化。只有心理距离近了，才能让空间距离拉近。为此学校一方面要积极开展和谐校园的创建，努力建立新型的师师、师生、生生关系，另一方面又要积极开展诸如“师德师风建设系列教育活动”等，以提升全体教师都能在新课程背景下“以德修己，以德育人”的自觉性。老师应主动关心、爱护每一个学生，给学生更多的理解和爱。如果发现学生有不良情绪，一定要及时个别谈心，弄清原因，采取恰当的方法来帮助解决。
4、贴近实际开展特色活动。心理健康教育的内容是从现实生活中产生的。因此，心理健康教育的内容只有贴近学生实际，谈论与学生关系密切、学生最想了解的话题，才能使心理健康教育起到良好的辅导作用。这就要求辅导教师密切注意学生的思想动态、生活情况，以选择恰当的内容，进行精心的设计。为此在建立平等师生关系的基础上，学校先后多次开展了学生心理调查活动，以较为全面地掌握学生的心理状况，发现带有普遍性的心理问题，以便有针对性地开展心理辅导，学生反映的以心理适应问题居多，如学习方面最突出，其次是生活、交友、认识自我问题等。从学生身边的事情出发，有的放矢地开展心理辅导，效果自然水到渠成。
总之，现代社会错综复杂，关注学生的心理健康，促进学生心灵健康成长已经刻不容缓。我们不仅要在学校教育中加强对学生的心理健康教育，校外，我们也应该加强与家长、社区联系，形成家校、校与社会的合力，促进孩子们健康、快乐地成长。
参考文献：
[1]孙云明.关注学生心理健康，促进学生健康成长[J].科学咨询(教育科研),2019(11):72.