杨静
重庆市綦江区三角中学
“这次班级文化建设主要由团支部书记和宣传委员负责，全班同学积极参与，大家齐心协力将班级文化建设上去。”我把任务布置给了他们。 “文化墙基本按照‘班级公约’、‘荣誉之星’、‘留守心，护平安’、‘班级剪影’、‘青春寄语’、‘春风’、‘青春宣言’这七个板块构建。”
于是乎，全班同学纷纷响应，大家都积极的参与了进来。教室热火朝天地展开起了关于班级文化墙布置的大讨论。
“老师，‘班级公约’板块可以设计成一个房子耶！还可以弄根烟囱，飘啊飘……”她笑嘻嘻地看着我，对于自己的创意很是得意。
“‘留守心，护平安’板块就用红色的小桃心挨个拼成一个大桃心，里面用黄色小桃心两两相对拼成蝴蝶样，然后再上面写上班上15位留守儿童的心愿。老师，你看这样行不？”她仰着脸，眨巴着眼睛，一脸期待地望着我。
“老师，我觉得‘荣誉之星’板块这个栅栏设计太普通了，他们都在用，我们另外换个嘛……”她拿着设计图小心翼翼地询问着。
“老师，你看看他们画的这只鸟，实在太难看了，还不如我画的……”她指着桌上的那几只姿态万千的纸鸟满脸不屑地说着。
“哎呀，这蜡笔颜色不对呀，这几种颜色搭配起来太难看了……”他坐在教室的另一头看着墙上的画儿不住地摇头。
“这个字儿要贴高点撒，我来！”他颇为自信地踩在课桌上，一边粘贴大字，一边叫嚣着。
而我作为总指挥，在一旁不住地点头示意，满是欣慰。
“哎呀，这个那么简单，我都会！”忽然教室后方传来一大嗓门，打住了教室里的沸腾。
是他！大家都转过头诧异地看着那个满脸自信，却又调皮捣蛋，让老师们和同学们无语加无奈的小小少年。
当老师们在课堂上提出问题，讲解答案时，总会有那么一声“为什么”从教室的某个角落幽幽地传来。别以为他听课很认真，你要是仔细观察便会发现这只不过是他自娱自乐时的随口一说。诸若此类的问题，层出不穷。当然，他除了是扰乱课堂秩序的高手，还是校内惹祸的奇才。他本人最大的爱好要数“调戏”女生：要么摸一下女生的脸，感觉一下是否光滑；要么扯一下女生的衣服，评价一下是否漂亮；要么拉一下别人的马尾，看看头发是否够长……三天两头就有女生向我告状，我对此威逼利诱什么方法都用尽了，效果依然不好。
出乎意料地是，在这次班级文化墙布置中，这个小小少年竟主动参与进来，帮同学们递递胶水，剪剪图纸，偶尔还要发表几句个人富有建设性的看法。以往顽皮捣蛋的可憎，在此时也变成积极践行的可爱了。
冰心曾说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。”其实，依我看来，他只不过是个还带着些许孩子气的小天使。这也正符合他这个年龄的心境。我们不也是这样成长起来的吗？
“老师，我觉得春风板块应该粘贴几多立体的花比较好看，你看行吗？”她双手捧着三朵漂亮的纸花，有些腼腆地询问着我。
是她！她总喜欢躲在不惹人注意的角落做自己的事儿，从不主动参加任何活动。她最害怕在众人面前发表意见。每次不幸被抽中发言，不是满脸涨红，结结巴巴，就是声线发颤，手脚发抖。“让每一个学生在学校里抬起头来走路”，让每一个孩子在公开场合上自信发言，这是我坚守的教育信念。为此，我一直从听说读写各个方面严格要求她，尤其是在发言方面。当她唯唯诺诺地躲在同学背后，偷瞄着我的动态，不愿主动发言时，我会有意识多次点名，让她站上讲台当众发言，甚至要求她抬头挺胸，直到大声说出……几次之后，同学们大都知道我的用意，所以每当她能大声说出自己的见解时，同学们都会给予热烈的掌声。
夸美纽斯说“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”现在的她能主动说出自己的意见，虽然语调还是有些怯生生的。我很赞许地点了点头，她很是高兴。
时间过得真快啊，班级文化墙在不知不觉中逐渐成形。在一所温馨的大房子里，孩子们在里面快乐学习、健康生活、平安成长。这儿有老师们对他们的寄语，这儿有规范的“家庭公约”，这儿有他们对留守儿童的关爱，这儿有他们的学习奋斗目标。他们敢于喊出自己的青春宣言，他们乐于展示自己的青春风采。看着漂亮的室内布置，我心里一阵温暖。
班级文化是班级凝聚力和活力的源泉，代表了班级的形象，体现了班级的生命，是班级的灵魂。作为学校文化的重要组成部分，它虽是一门隐性课程，却具有一种无形的教育力量，对学生的学习和成长起到举足轻重的作用。作为班主任，我用心创建独具特色的班级文化，塑造班级灵魂，为孩子们营造一个温馨的精神家园，从而潜移默化，润物无声，用最温柔的方式唤醒孩子们的心灵。
诚然我们的教室“闹喳喳”，其实我们的爱意“满荡荡”！