阎华蓉
荣成市世纪小学 山东省荣成市 264300
摘要：对于小学阶段的学生而言，学生能否具有健康的心理是进行高效学习的重要前提。但是在教学时，我们发现学生以及教师对小学阶段的心理健康教育不重视，教师与学生之间缺乏必要的心灵沟通，学生对心理健康的概念不了解，同时大部分家长对学生的心理健康也缺乏引导，认为这是学校以及教师的任务。导致学生心理健康教育存在很多问题。对此本文就如何基于家校合作进行学生心理健康教育进行了策略探究
关键词：家校合作；心理健康；教学策略；小学阶段
在进行心理健康教学的过程中，作为教师应该注意首先和学生进行交流互动，在教学时，教师还可以适当讲述相应的知识以及概念，在教学时教师还可以适当根据学生的学习情况，进行分层教学，帮助学生树立正确的学习观念；此外作为学生的家长，也应该及时进行心理健康的的家庭教学，可以对学生实行多样化教学，结合信息技术进行综合教学，并在一定程度上结合书籍进行价值观的引导，在心理引导时，还应该及时采纳学生的意见，及时的调整策略，为接下来的心理健康教学打下坚实的基础。本文就以上内容进行了讨论，希望可以为大家提供参考。
一、教师讲述心理健康概念，及时进行课堂互动
在进行教学的过程中，教师应该及时和学生进行概念的讲解，在教学时教师还可以注意学生此时学习的主体，学生主要还是和学生进行交际，所以学生的心理主要受周边环境的影响，教师应该着手为学生打造良好的学习氛围，同时鼓励学生之间进行合作，相互交流，加强学生的交际能力，在教学时教师可以适当结合信息技术进行直观的讲解，培养学生的综合学习素养，为接下来的教学创造相应的便利，并在教学中，适当尊重学生的差异性，为接下来的教学打下坚实的基础。
教师在进行心理教学时，教师首先应该帮助学生树立正确的观念，可以首先向学生讲解心理健康的相关概念，同时为激发学生的学习兴趣，教师还可以结合相关故事进行讲解，随后教师还可以讲述心理健康的相关概念以及心理健康的理想状态，即具有完好的品格，正确的认知，坚强的意志体积规范的行为和良好的态度，通过使学生知晓心理健康具体是什么，降低心理健康教育的教学难度，为高效教学打下坚实的基础。同时还可以讲述健康的心理对我们的生活的影响，帮助学生形成正确的价值观。教师在进行心理健康教学时，首先可以询问学生面临的一些的心理问题，一些学生说：自己在学习过程中，会有一些难题，但是在面临教师的时候，感到拘束甚至恐惧。久而久之自己丧失了学习的信心。教师可以对学生进行心理引导，在教学时，教师不仅仅是引导者，更是大家的朋友，所以一旦大家有什么问题，可以大胆向教师提出。同时教师还应该针对学生的个人情况，进行心理疏导，比如对于性格自满的学生：人生，要能经受得清苦和寂寞，忍受得污蔑和凌辱，要时刻保持谦虚的态度，血气方刚、冲冠一怒不是最好的选择，对于性格自卑的学生教师可以结合游戏进行教学，培养学生的学习兴趣，教师还可以让学生之间进行简单的交流，相互进行心理疏导。
二、家长进行心理健康引导，培养学生综合素养
在进行心理健康教学的过程中，还应该及时和学生家长进行交流，作为学生的家长，不只是要讲述学习的重要性，还应该注意培养学生的综合学习素养，即自身的拒绝诱惑的能力，抗打击能力，家长可以为学生布置相应的学习任务，这种任务可以是学习层面也可以是生活层面，家长也可以积极的参与其中，拉近师生之间的距离，构建平等和谐的家庭关系，在教学时家长还可以适当的反馈学生的学习情况，使得教师对学生的个人情况有一定的了解，为接下来的教学创造相应的便利。
作为学生的家长应该首先和教师进行沟通，加以了解学生的真实情况，同时在交流过程中家长还应该注意改变理念，在日常的生活中应该利用沟通方式逐渐消除自己和孩子之间的隔阂，在家庭教育时，家长应该悉心听取学生的想法，彼此之间进行沟通，切忌全盘否认，防止堵塞沟通之路，在进行家庭教学时，家长还应该在网络上进行家教学习，学会和学生进行沟通。在进行家庭教学的过程中，家长还可以借助相关的古典书籍，对学生进行教学引导，和学生一起学习中国古典文化，可以适当创设相关的教学情境，培养学生的直观想象能力，同时还可以在家庭教学过程中对和学生进行问答，巩固学生的学习成果，家长还可以和学生就相关的知识进行适当的辩论，和学生一起进步，也可以一起观看视频，提高学生的理解能力，为日后的教学创造便利，真正提高学生的心理素质，培养学生综合学习素养。家长还可以设置一些家庭游戏，达到寓教于乐的教学目的，帮助学生激发学习兴趣，在教学时家长还可以适当反馈学生的学习情况，教师及时进行教学策略改进，不断提高学生的学习素养，为接下来的教学创造相应的便利条件，家长还可以在家庭教学中融入相关情境，鼓励学生进行思考，逐渐培养学生的心理素质。
三、学生及时提出自己需求，提升自己心理素质
小学生作为心理健康教学的重要接受者，相关的教学他应该以激发学生的学习兴趣为主要目的，学生可以适当提出自己的学习需求，在教学时教师还可以适当询问学生心理健康教学中遇到的相关问题，在教学时教师还可以及时的进行心理健康检测，随后教师还可以结合学生的检测结果，进行分析，因地制宜提高教学效率。同时作为教师还应该在学生面前树立榜样，逐渐影响学生，也可以设立心理委员，及时掌握学生的心理情况，为接下来的教学创造相应的便利，真正提高学生的综合学习素养。
作为心理健康教育的最主要的受众者，学生的意见也是十分的重要，家长和教师只有不断的及时的询问学生的意见才能真正提高心理健康教学效率。教师在教学时，应该逐渐从指导者，转变为引导者，逐渐确立学生的主体地位，在进行向里健康教学时教师还可以设置心理健康委员，及时的分担教师的工作，相关的心理健康委员，还应该对每一名学生充分的进行了解，在教学时，教师还可以设置相关的意见收纳箱，让学生及时的提出自己的意见，教师根据学生的意见进行新时期的心理健康教学，在教学时教师还可以在学生进行家庭心理健康培养时，及时和学生的家长进行简单的沟通，作为家长也应该及时和学生进行相应的交流，询问学生如果自己在面临这种情况时，会怎样解决，家长和学生及时进行实际情况的交流，不断提高学生对心理健康的理解，为接下来的心理教学创造相应的便利，提升学生的综合学习素养，在教学时教师还可以及时和学生的家长进行沟通，双方共同思考得出适合学生心理健康教学的要求，通过改进教学策略，逐渐提升学习能力，为接下来的教学创造相应的便利提高学生的综合学习素养，提升学生的综合学习能力。
综上所述，在进行心理健康教学的过程中，教师应该注意到，学生的心理健康教学，不能只由教师一方面进行努力，还需要家长和学生的共同参与，在进行心理健康教学时，教师可以首先向学生讲述相关的知识概念，采用多种教学策略，便于学生理解记忆，在家长也应该积极的参与其中，家长应该结合书籍以及相关的视频进行讲述，提高学生的理解能力；学生作为主要的受众者也应该提出自己的见解，三方共同努力，不断提高小学生的心理健康素质。
参考文献：
[1]金蓓蕾.试论如何发挥家庭教育在小学生健康心理形成中的作用[J].文化创新比较研究,2017,1(35):92-93.
[2]田继荣.指导学生家长提高家庭教育能力的有效途径研究[J].才智,2017(21):65.
[3]宋丽丽,刘中华.新时期初中心理健康教学策略研究[J].新课程(中),2017(09):235.