肖先成
陕西省岚皋县城关第二小学
【摘要】：据不完全统计，某小学2019和2020年的两届小学毕业生约700人当中，有17位孩子出现过极端异常行为，其中有11人实施了割手腕或跳楼等自残行为。在当前重视生命教育的时代背景下，它既是一切教育的前提，也是教育的最高追求。这一串串数字后面，是一组组不同的教育问题画面，这些故事背后有没有值得我们探讨、思考和借鉴的东西？教师作为孩子心灵的佑护者，面对孩子出现这样的极端异常行为后，又该如何去正确引导和干预呢？仔细探究这些个案的故事，背后都有值得我们思考和借鉴的东西。特别是，作为教师更应该学会如何正确引导和处理这些特殊的个案问题，以免发生悲剧和引发一连串的社会效应问题。
【关键词】：小学高段学生，极端异常行为，思考与干预
近两年来，小学高年级段学生（以五、六年级的学生为主），特别是毕业班学生，出现多起以极端异常行为方式来宣泄情绪或处理矛盾的学生事件（注：这里的极端异常行为特指，语言上出现过“我不想活了”、“我要去跳楼”等言行和行为上出现自残身体或跳楼等行为的）。据不完全统计，某地2019和2020年的两届小学毕业生约700人当中，有17位孩子出现过极端异常行为，包括有11人实施了割手腕或跳楼等自残行为。其中，2019年7月毕业的学生，共有10个孩子不同时期、不同程度地出现过极端异常行为，有7个孩子实施了自残或自杀行为，有4个孩子实施了2次以上的自残或自杀行为；2020年7月预毕业的学生中有5个孩子不同时期、不同程度地出现过极端异常行为，有4个孩子实施了自残或自杀行为。
在当前重视生命教育的时代背景下，它既是一切教育的前提，也是教育的最高追求。这一串串数字后面，是一组组不同的教育问题画面，这些故事背后有没有值得我们探讨、思考和借鉴的东西？教师作为孩子心灵的佑护者，面对孩子出现这样的极端异常行为后，又该如何去正确引导和干预呢？仔细探究这些个案的故事，也许就会有值得我们思考和借鉴的东西。特别是，作为教师更应该学会如何正确引导和处理这些特殊的个案问题，以免发生悲剧和引发一连串的社会效应问题。并为今后做好学生的思想工作和心理辅导工作积累工作经验，学会该如何去正确引导和干预孩子这样的极端异常行为。
【案例分析】
统计调查的17个案例中，呈现了以下几个共同点：
（1）孩子缺乏关爱。这些孩子平时都得不到应有的关爱，在孩子心里面，自己在家里常常是被忽视的，感到自己在家庭里不受重视，甚至感到自己在家里是多余的或者是累赘。
（2）孩子无处倾诉。这些孩子们平时有烦心事儿时没有倾诉对象，甚至无处倾诉，形成了不良情绪的一个积压过程，有情绪找不到安全出口。
（3）孩子不会表达。在交谈中，孩子们都表达了遇到事后不知道怎么跟家长或老师说，有的不敢说，也有的不想说或不愿意说，慢慢地、时间长了就变成干脆不说了。所以遇到不开心的事儿或一时无法处理的事儿后，就变得惊惶失措，不知如何是好，情绪易激动，行为常失控，动不动就做出了极端异常行为出来，事后又表现得很后悔。
（4）家庭教育缺失。这些案例中，都表现出父母陪伴的缺失，家庭教育观念和方法存在很大的问题的，有的方法简单粗暴，有的放任散养等各种家庭教育问题。
（5）孩子都有可塑性。这些案例中，通过老师和家长的引导，只有4个孩子出现了两次以上的极端异常行为，绝大部分孩子没有再出现极端异常行为。这说明在和孩子真情沟通交流后，孩子改变了原有的不正确认识方式，具有很强的可塑性。
【案例思考及干预措施】
1、耐心是治疗孩子心灵的良药。从这些案例故事背后看，这些孩子在成长中缺乏关爱，缺少有耐心的教育引导。多数孩子在第一次犯错后，心理上就背上了“坏孩子”的阴影标签，并且这种标签效应一直扩大式跟随着孩子成长。所以无论是老师的工作，还是家庭教育的引导工作，都需要我们要有足够的耐心去帮助孩子，而不是出现难管情况后就把他推向一边，甚至是推向更糟糕的一边。要允许孩子犯错，要接纳孩子的一切，包括孩子的错误。只有接纳孩子，才有智慧去帮助引导孩子，才有可能表现出足够的耐心去教育孩子。
2、爱心是治疗孩子心灵的处方。父母爱自己的孩子是毋庸置疑的，但是是否能做到正确地爱孩子，从这些案例中可窥见一斑。许多父母并不知道如何正确地去爱孩子，更别说隔代教育的爷爷奶奶或外公外婆了，多数表现出了溺爱。在与这些孩子家长沟通交流中，发现他们表达出的另一个共同特点就是放大了孩子的缺点，看不到孩子的优点。既是家长明明感觉孩子进步了，不敢表扬（怕孩子骄傲自满），不好意思表达心中的爱（不习惯说鼓励或爱孩子的话），也有的不知道怎么表达心中的爱。孩子也是需要鼓励的，喜欢褒奖是每个人天性，孩子也不例外。所以我们的家庭教育需要爱心，父母的爱要让孩子看得见，如每天和孩子见面笑一笑，分享自己的快乐给孩子等；父母的爱要让孩子听得见，如孩子进步了就鼓励，看到优点就要表扬，有了缺点心平气和地指出来就可以了；父母的爱要让孩子感受得到，如表现优秀的时候可以拥抱孩子，对孩子的进步表现出的高兴劲儿让孩子感受到等。
3、榜样是治疗孩子心灵的明灯。俗话说问题孩子背后多少都可以找到父母的影子，这话也道出了家庭教育榜样的力量和影响。在与孩子交流中，特别是孩子骂人的话或打人的动作意识绝大部来自父母，无论是男孩子还是女孩子都表达出这样的一个来自父母的影响。可见要改变孩子的不良行为习惯，树立正确的人生观、价值观，养成良好的文明行为习惯，需要父母做榜样，利用榜样的力量来影响孩子，给孩子走向光明的一盏明灯。
4、目标是治疗孩子心灵的火种。在与这些孩子的交流，大家集中表现的另一个特点是，孩子没有生活、学习的目标，对生活、学习、家人等都失去希望，他们认为这样的生活和学习状态没有意思，太没有意思了，所以才有轻生的念头和举动。我们只有重新点燃孩子的生活希望，树立生活和学习目标，才能帮助孩子找回自我。我们在帮助孩子确立目标时，目标不能过大，也不能太容易，最适合的就是“跳一跳，能摘到桃子”这样的一个生活、学习目标。孩子的目标理想与现实的差距是产生情绪的根源。目标要从长远到当下的目标逐步确定。如30年后样子想成为什么样子的，10年的目标是什么，最近5年的目标是什么，近3年要达到什么目标，今年要达到什么目标，这个月的目标是什么，这个周的目标什么，今天主要目标是什么，当下我的目标是什么。只有这样长远与近期兼顾，长远与具体目标都有，才能帮助孩子快速走向新生活，产生新希望，点燃孩子心中那颗火热的心。
总之，通过对17个案例的探究分析，了解了孩子极端异常行为背后的真实故事，与其说是孩子的心理上出现了问题，倒不如说是问题孩子背后的家庭教育出了问题，也许会更准确一些。作为教师，在今后的工作中遇到类似问题时，首先要想办法让孩子的情绪稳定下来，让孩子冷静下来，也可以说是先处理情绪，再处理问题。其次，要及时开导，这样的问题处理既要慢处理，也不要拖拉，尽量不要过夜，以避免发生意想不到的意外，造成更大的伤害。其三，要有爱心和耐心，用爱去感化孩子，用耐心去帮助孩子，相信孩子。
【参考文献】
1、《图解：心理学》（文哲编，中国华侨出版社，2017年10月出版）
2、《儿童教育心理学》（作者，阿尔弗雷德?阿德勒，天童童译。中华工商联合出版社， 2017年11月出版）