侯聪艳
湖南株洲云阳中学 412400
摘要：新课程改革为教育发展指出了新方向，对于初中阶段的语文教育也提出了新的要求，培养学生的情感素养以及创新思维成为两项重要的教学目标。作为初中语文教师应该结合学生的认知水平、年龄特点、学习兴趣等方面寻找渗透情感素养以及创新思维培养的着手点。本文就中学生语文情感素养与创新思维的培养策略展开浅析。
关键词：初中语文；情感素养；创新思维；培养策略
前言：从教育的本质角度来看，情感属于其根本，教育无法脱离情感因素而存在。受到传统教育观念的影响，不少教师往往会将教学侧重点放在知识传授与考试技能锻炼上，对于培养学生的情感素养以及创新思维的重要性有所忽视。新课改提倡教师将学生作为教学关系的主体，并侧重于在实施教育的过程中培养学生的情感素养和创新思维。初中阶段的青少年心理情感处于敏感期，语文老师应利用语文教育对孩子们进行情感引导，促成良好素养，开拓他们的新思维。
一、挖掘情感元素创设教学情境
初中语文教材中包含较多与实际生活和自然相关的内容，教师在日常开展教学活动的过程中可以深入挖掘其中所蕴含的情感元素，将其作为素材为学生创设教学情境，从而带动学生的情感共鸣，向其渗透情感素养。与此同时，教师还可以抓住合适的契机培养学生的创新思维。一旦学生能够真正融入到情境当中，就能够更好的理解其中的情感[1]。例如，教师讲解到《春》这篇课文时，作者通过描写春雨、春花、春草、春风等来表达自己对于这个季节的喜爱之情。教师可以以播放视频的方式直观呈现作者用文字所表述的内容，并让学生闭上眼睛倾听春雨沙沙的音频，从视觉和听觉的角度融入到情境当中，回忆自己对于春天的感受，与作者形成情感共鸣。另外，教师还可以让学生根据自己的感受，发挥创新意识谈一谈自己会从哪些方面描写春天？自己对于春天有着怎样的感情？以情境教学的方式培养学生的情感素养以及创新思维。
二、以情感教育启发学生的创新思维
在初中语文课堂中，教师应该对情感教育给予重视，将语言的作用发挥出来，营造轻松和谐的情感教育氛围，从而对学生的创新思维有所启发。在具体的教学活动中，教师可以引导学生对于不同文学作品的语言特点、创作背景和风格进行分析和把握，从而感受不同作者表达感情的方式。学生可以结合自己所掌握的语文知识以及生活感悟表达想法，从而将其创新思维激发出来[2]。例如，教师讲解到《行路难》这首古诗时，可以为学生开展一场“李白诗歌诵读比赛”，让每个学生都准备一首自己所喜欢的李白的诗，仔细诵读，品味诗人所表达的情感，并在课堂上大声诵读古诗，谈一谈自己对于古诗内涵的理解。
当每个学生诵读完毕，教师可以带领学生以《行路难》这首古诗中诗人李白所表达的情感为主题，启发学生进行诗歌创作，使学生能够在品读古诗的同时锻炼其创新思维，获得更加丰富的语文学习体验，强化自身的情感素养。
三、拓展教学空间强化学生创新意识
课堂留白是越来越多初中语文教师培养学生形成情感素养和创新思维所青睐的一种方式，有利于使学生感受到语文课程的魅力，从而形成较为强烈的语文学习兴趣。因此，在具体的教学环节，教师可以启发学生提出质疑，拓展学生获取语文知识的空间，帮助其打破固有的思维模式，从而达到培养其创新思维的教学目标。例如，教师讲解到《桃花源记》这篇文言文时，可以从互联网当中收集一些与作者以及“桃花源”这个地方相关的图片或者视频资料在课堂上播放，让学生在课文之外了解更多知识。基于此，教师可以让学生发挥自己的想象力，结合所观看到的内容对于这篇文言文进行续写。不同的学生理解文言文的角度和深度不同，其所续写的内容也各不相同，教师可以组织其在课堂上自由交流和分享，形成思维的互相启发，从而锻炼学生的创新思维，并使其获得情感体验。
四、强化对学生情感素养和创新思维的评价
教学评价是初中语文教学体系当中的一个重要环节，对于教师优化教学方法提供依据。从学生的角度来看，教师应该不断为其提供学习的动力，课堂评价就是提供动力的主要方式[3]。以培养学生的情感素养和创新思维作为目标，教师应该将教学评价的作用全面且客观的发挥出来。结合初中语文课程的内容，教师不仅应该以做测试题的方式考查学生对于语文知识的理解和掌握程度，还应该重视从情感和创新的角度对学生的学习效果做出评价，以帮助学生找到正确的学习方向。比如，教师可以根据学生分析课文中蕴含情感以及对于语文知识的创新应用情况进行评价，以这样的方式使学生根据教师的评价优化自己的学习方法。值得注意的是，每个学生的学习能力不同，教师应该分别设定不同的标准分别针对不同的学生，以这样的方式使得学生的情感素养与创新思维能够循序渐进的得到培养，优化初中语文教学效果。
结论：综上所述，在初中阶段以语文教育为途径培养学生的情感素养与创新思维成为了教育发展的新方向，也是教师所面临的一项新挑战。因此，基于此目标，初中语文教师应该挖掘情感元素创设教学情境；以情感教育启发学生的创新思维；拓展教学空间强化学生创新意识；强化对学生情感素养和创新思维的评价。通过本文对中学生语文情感素养与创新思维的培养策略展开的一系列浅析，希望能为提升初中语文教学质量提供一些参考。
参考文献：
[1]白巍伟.新课改背景下初中语文教学中的情感教育探析[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(12):41-43.
[2]靳若.浅析初中语文教学中学生创新思维的培养[J].科学咨询(教育科研),2020(09):256.
[3]张燕.探讨初中语文教学中学生思维能力的培养[J].中国新通信,2020,22(14):212.