郝永
安徽省蒙城县郭集学校 233500
摘要：伴随着课程教育改革进程的不断推进，越来越多的学校开始变革教学的手段，致力于培养学生的核心素养。在当前小学语文的阅读教学实践中，教师要提升对培养学生核心素养的重视程度，将其有效的结合在日常的教学内容和教学活动中。本文分别从设计有效的阅读问题促进学生的个性化阅读、优化教学设计，强化学生参与以及引导学生积累，提升阅读体验等方面，分析了小学语文读教学的实施策略。
关键词：核心素养；阅读教学；策略
一、设计有效的阅读问题促进学生的个性化阅读
语文对学生的考核本质上是对综合素养的考核，而临阵磨枪在语文课程中可以说是没有用的，语文核心素养的强化关键在日常积累，而且要十分认真的对待。精心的提出有效的阅读问题可以促进学生的个性化发展，一定程度上达成立德树人和因材施教的教学目的。在开展个性化阅读教学实践中，要始终符合课程标准中的要求和规范，不能有太大的偏差，首先可以尝试多样化的阅读形式，例如可以根据“主题式”阅读进行群文阅读、整本书阅读，要注意的是在指导学生进行阅读文章时，一定程度上要让学生带着质疑的态度，发展自身的批判性思维。其次要学会尊重学生独到的阅读感受，因为学生受到年龄层次的影响，没有十分丰富的人生经历和体验，因此在情感领会能力和阅读感悟方面会有所欠缺，如果学生大胆的发表了独树一帜的观点和看法，教师不能完全的进行否定和批评，只要学生的阅读感受不背离社会的价值观，教师都应该要充分的表扬学生提出新的想法，同时循序渐进的指导学生思考有深度的阅读感悟。然后要给予学生挑选阅读书本的自由，个性化阅读就必须要彰显学生的独特性格，不能硬性要求学生必须读什么，要让学生在阅读过程中发现自己的喜好，在让学生不断完善个性化阅读的基础上，也培养学生更加浓厚的阅读兴趣。最后还要让学生结合生活去理解文本，在结合生活情况理解阅读书本的基础上，可以把文本情感融入现实生活中，逐步的培养学生正确的价值观念，强化学生的语文核心素养。
二、优化教学设计，强化学生参与
教学设计是教师基于教学内容在上课前需要进行认真筹备的重要工作，其主要包括了对教学具体内容的编排以及教学环节的组织，一定程度上能帮助教师构建教学预案。要达到提升学生核心素养的教学目标，需要从教学设计出发来结合核心素养，尽量把核心素养充分的融合进教学内容和教学活动中。比如在教学到《桂花雨》这一课时，教师可以从互联网上搜集可利用的教学资源，包括桂花的图片和相关视频等。在正式进入新课之前，教师可以在导入环节播放桂花的图片、视频，在让学生体会到桂花魅力的前提下，强化学生的审美水平。另外，在对文章内容进行讲解的过程中，教师可以把重心放在对学生阅读素养的培养上，找出文中出彩的语句让学生进行分析和模仿。
根据学生在课堂上表现不活跃的现象，教师可以应用更加灵活和趣味性的方法，颠覆和变革以往教学模式，在为学生提供充足的独立思考和学习机会的前提下，激发学生在课堂上积极参与。
比如可以采用情景表演教学的方法，先按照教材中文本的具体内容来构思表演情景，随后让学生进入状态参与演出，在进行演绎的过程中去体会其中的内涵。比如在学习到《将相和》这一课时，就可以首先把学生进行分组，让不同的小组成员之间进行协商来挑选喜欢的人物角色，其次根据教材内容来研究不同角色的心理，然后进行表演。可想而知，学生在分析和代入廉颇、蔺相如角色的过程中，能够一定程度上去真实、复原情节，从而能够更加深层次的去理解课文的内容。
三、引导学生积累，提升阅读体验
在阅读中培养学生积累的习惯，不仅可以很好的强化学生的阅读水平，而且一定程度上也有助于学生发展审美情趣、拓展视野和开发人文精神。在核心素养下的阅读教学实践，要致力于促进学生养成在阅读过程中积累的习惯。当前小学语文课本中收录的课文，都是有教育意义并且十分精美的作品，其不论是在写作内容还是写作结构和思想主题方面，都有必要让学生仔细的研读和进行积累。比如在教学到《珍珠鸟》这一课时，其在课文的前半部分，用细腻的描写展现了珍珠鸟的乖巧和可爱，生动的体现了了我对珍珠鸟关怀备至的爱，在课堂上教师要让学生在作者所营造的意境中，去认真的感受作者对珍珠鸟无微不至的爱，并且学习和积累这种细腻、生动的描写方式。后半部分重点的阐述了小鸟和作者之间的关系逐渐亲密，在双方建立信赖关系后，小鸟甚至靠在作者的肩头熟睡。教师可以提问学生，作者采取了哪些努力才和珍珠鸟相处得如此和谐，文中哪些心理和动作描写能够体现和珍珠鸟关系的变化，基于此，学生不仅可以领会到真诚是和动物相处的奥秘，也能掌握这种细腻的心理方法。为了更好的培养学生的积累习惯，可以要求学生去摘抄文中描写珍珠鸟乖巧和可爱的句子或者段落，基于这种循序渐进的坚持，学生可以自然而然的收集很多有用的写作素材，其对于提升写作水平大有裨益。另外教师可以对学生提出背诵一些经典段落的要求，并且定期进行检查，同时还可以讲解段落的写作手法，让学生在模仿和练习段落中提升自己灵活运用语言的能力。
四、结语
小学语文阅读教学对于提升学生的核心素养发挥着非常重要的作用。所以在日常教学中，教师要通过朗读、背诵的方式提升学生的语言技能，通过培养学生的阅读兴趣和多样化阅读方式提升学生的核心素养，然后在通过实践教学法优化学生的核心素养，进而提升学生的综合素养与核心素养，促进学生的全面发展。
参考文献
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