王希凤
山东省德州市庆云县中丁乡中心小学 253700
摘要：随着教育体制的进一步推进，当前对于学生的综合教学越来越重视。要求各地区的学科教学都应以素质教育为主要理论和实践基础，当然也包括农村地区的教育教学。但是在农村教育中，仅仅依靠学校一方，很难实现对学生的全面教育。因此，在新的时代发展下，以及新的教育理念要求下，教育工作者应注重推进家校合作，实现家园共育方式，通过两者的有效结合，促进学生的全面发展进步。
关键词：农村；小学；家校共育；教学策略
没有家庭教育的学校，以及没有学校教育的家庭教育，都不能完成培养人这样一个极其细微的任务。随着人们的思想理念的革新，越来越多的人们的认识到，只有学校和家庭教育有效的结合起来，才可以算是良好全面的教育。在当前社会对于全面人才的诉求下，教育工作者也不能只是重视学生的成绩，而是更应关注学生的成长。作为教师，应积极了解学生的家庭，做好与家长合作的心理准备。在具体家校沟通联系中，积极鼓励家长成为学校的密切伙伴，引导家长承担应尽的孩子教育职责，积极参与学校事务，通过双方的合作，来为学生的成长提供良好环境。
一、农村小学家校共育的问题
（一）家校共育不被重视
受于传统教育观念的影响，很多教育工作者虽然深知家校共育的重要性，但常常是以考试成绩为本位，只有当学生的成绩下降之时，才会与家长联系和交流。而家长这一方面，则常常认为孩子去了学校，其教育事项就可以完全甩手给老师，只有需要请假时才会主动与老师联系，学校和家庭之间的沟通和联系少之又少。同时也存在部分教师和家长，过度重视孩子成绩，忽视其综合发展的问题。部分农村家长文化程度低，无法有效参与学校活动，缺乏对孩子教育上的指导，也是使得家校共育难以实现的主要问题。
（二）家庭状况影响家校共育
在当前的农村地区的教育教学中，许多教师面临的一个主要问题，就是留守儿童的生活学习问题。很多农村地区家长在外地打工，将子女留在农村接受基础的义务教育，由于工作原因和地域原因，很多家长无法给孩子以学习和生活的有效指导。还有部分家长常年不在家，一年只回来一两次，没有时间和精力去和孩子沟通交流，大部分时间孩子的教育都是由爷爷奶奶、姥姥姥爷等长辈代理，但年龄上的原因导致多数这样的监护人其自身精力，无法监管一个正处于活蹦乱跳年纪的孩子，同时也无法参加学校举办的多种家校活动，导致很多学生在放学后是出于一个学校和监护人都不知道其会在哪里的一个状态，这是极其危险的。
二、实现农村小学家校共育具体措施
（一）强化理念引导，优化家校共育认知
在农村小学的家校共育问题上，首先需要家长和教师做的就是重视家校共育，清醒认识到家校共育的重要性。在具体的方式方法上，一方面是需要学校定期组织培训，引导教师学习新的教学理念，通过向优秀的教师学习，以此来不断提升自身专业技能和专业素养，认识到家校共育的重要性和必要性；另一方面则是需要教师在学期开始组织家长讨论交流会，向家长传达学期学习中的注意事项，同时给家长宣传一些教育知识，让家长认识到家校共育的重要性，更好的对孩子进行教育。对于家长会无法及时参加的家长，教师可以以电话联系、微信沟通等方式，在当天给未能到会的家长传达教育理念。定期组织相应的讨论会，或是构建家长沟通群，与每个学生的家长取得有效联系，让家长明确了解缺少家庭教育的危害，以及家校合作的具体流程，以此使得学校和家庭能在孩子的教育问题上达成除部分的共识。
（二）引家长入教室，实现家校有机结合
就学生家长来说，都是来自不同的受教育群体，在不同的行业中从事着不同的工作。针对这一特点的，教师可以借助不同家长从事职业的特点和技能，对学校教育进行一种补充和丰富。例如家长在公安部门，就可以鼓励其对孩子开展一节有关交通方面的知识讲座，或是防火、防盗的演说，通过这一方式，一方面是可以让学生体会到家长对自己生活学习的参与感，感受亲情的温暖，另一方面也可以作为知识普及，让学生对基本的生活常识能够有一定认识。同时学校还可以组织“亲子阅读”等活动的开展，将读书活动贯穿到教室和家庭。由各班班主任利用微信群等沟通渠道，引导家长和孩子一起阅读同一本书籍，并指导孩子完成阅读笔记，共同享受读书的快乐。从阅读同一本书籍开始，让家长可以和孩子多沟通交流，携手孩子一起共同成长，有助于改善亲子关系，密切亲子联系，建立融洽的家庭关系。通过多样的方式，密切家长、孩子、教师、学校之间沟通，既能打破家长对于传统教育的固有认知，重视孩子素质教育，同时也能使得家校共育获得新的突破。
总而言之，只有充分认识到家校共育的重要性，提高教师与家长的合作意识，才能使得教育途径更为通畅有效，素质教育才能得以有效实现。在新时代的发展下，教育工作者应将促进家校有效共育作为教育教学的一个不懈追求，坚持具体问题具体分析，针对现状解决问题，探究多样的方式方法，促进家庭教育与学校教育实现有效配合。
参考文献：
[1]吴文敬.农村小学构建良好家校关系的策略[J].广西教育,2019(21):78-79.
[2]刘小娇,刘勇军.家校合作 共育成长——农村小学优化家校合作方式的策略研究[J].辽宁教育,2019(10):58-59.