宋海侠
安徽省宿州市萧县黄口镇魏庄小学 234000
摘要：语文一直占据主科的地位，可见，语文学习的重要性。在小学阶段就要好好的学习，为以后的学习打好基础。在小学语文教学中，阅读教学是重要手段，通过阅读积累大量的语文知识，因此，要重视小学语文阅读教学，教师运用多样化的教学方法，帮助学生更深入的阅读，让他们掌握阅读的方法，通过自己阅读就能理解文章的意思，从而学到一些知识，长时间下去，慢慢就会积累更多知识，有利于语文学科成绩的提升。
关键词：小学语文；阅读教学；问题；优化策略
引言：目前，在小学语文阅读教学中存在一些问题，使阅读教学的水平比较低。由于小学生比较爱玩与好动的特点，他们不可能一直坐在一个地方认真的学习，而且单看文字没有很明显的乐趣，大部分的小学生都对文字不感兴趣，不愿意去阅读，甚至是看到整篇的文字出现厌烦的情况，从而不能一直坚持阅读，达不到阅读的效果。为此，应该对阅读教学进行改进，让小学生感兴趣，能够独立自主的进行阅读，并积累语文知识。
一、小学语文阅读教学中存在的问题分析
1、不感兴趣
小学生的年龄比较小，理解能力也比较差，在进行阅读教学中，他们的知识有限，不能理解更加深奥的知识，听不懂的地方越来越多，从而使小学生对阅读失去了信心，也就越来越不喜欢阅读，导致语文阅读教学的水平比较低。语文阅读教学过程比较枯燥，对小学生来说没有新奇的地方，也就是不能吸引他们的注意力，经常出现走神的情况，使小学生的阅读能力不能有效的提升，导致小学语文阅读教学质量较低。
2、缺乏课外拓展
在小学语文阅读教学中，教师对阅读教学不够重视，在课堂上有限的时间内，大多数是领导学生阅读，帮助学生进行理解，直接的告诉学生通过阅读所学到的知识，这样慢慢的就学会了偷懒，不愿意自己去思考，对于自主阅读非常不利。还有就是除了课内阅读，教师没有再进行课外拓展，这样学生接触的阅读材料比较少，他们缺乏自主思考的机会，这不利于他们阅读思维的形成。
二、优化小学语文阅读教学的策略
1、激发学生的阅读兴趣
小学语文阅读教学水平较低，主要是小学生对阅读不感兴趣，不愿意去认真的学习，为了能够改变这一现象，首先，教师应该用有效的方法激发学生的兴趣，让他们对阅读感兴趣，兴趣就是最好的教师，这样他们会主动的进行阅读，长时间下去，小学生的阅读能力会逐渐地提升。
现在，教师开展阅读实践活动，举办多种形式的活动，让小学生积极地参与，从而使他们感受到阅读的乐趣，然后慢慢的爱上语文阅读，这可以有效的提升小学语文阅读教学水平。开展阅读实践活动过程中，可以让小学生进行演讲，大胆的分享自己阅读过的文章与故事，让他们感受到喜悦，并增强他们的信心，让他们对阅读更加感兴趣，主动的进行阅读，通过阅读积累语文知识，并打开视野与思维模式，这对于他们以后的学习非常有利。
2、教师要正确的引导
相对来说，小学生的知识较少，理解能力也比较差，比较简单的生字能够记牢，还有很多汉字是不认识的，这增加了阅读的难度。所以，在进行语文阅读教学过程中，应该进行正确的引导，帮助学生进行正确的理解，建立阅读自信心，教师可以让学生把不认识的生字标出来，然后进行有针对性的教学，帮助学生认识全部的生字，这样学生才能进行有效的阅读。还有在阅读教学中，教师要耐心的教导，引领学生进行阅读，告诉学生阅读的技巧，让学生能够正确的断句，这样才能明白其中的意思，一定要让学生掌握阅读的技巧，然后再进行大量训练后，小学生才能慢慢的理解其中的意思，从阅读中总结与积累知识，并不断的提高语文成绩。
3、推荐多样化的阅读书籍
阅读能力的提升不是一朝一夕就能形成的，需要经过长时间的坚持，不断地进行训练，才能逐渐的提升阅读能力。为了提升小学生的阅读能力，教师在进行阅读教学中，除了让学习阅读课内教材，还应该鼓励学生进行课外阅读，因为课外阅读的知识比较丰富，能够开拓学生的视野。在进行阅读书籍的推荐中，教师要根据学生的爱好，推荐适合他们的书籍，既可以学到相应的语文知识，又能理解其中的含义，在阅读的过程中锻炼他们的理解能力，同时，阅读他们自己喜欢的书籍，可以提高他们的阅读兴趣，让小学生越来越喜欢阅读，从而积累更多的语文知识。
三、总结
小学语文教学离不开阅读，进行有效的阅读，有利于学生更好的掌握相关的知识。在小学语文教学中，要高度重视阅读教学，教师要改变以往的教学思想与方法，采用多样化的教学方法，对小学生进行有效的教学，帮助学生解决阅读中的困扰，让学生进行无障碍阅读。还有小学生的阅读能力培养不是一蹴而就的，需要进行长时间的坚持，养成良好的阅读习惯，充分掌握课内阅读知识后，要及时的进行课外阅读，增加小学生的见识，可以进行个性化阅读，也就是根据学生的爱好进行课外阅读，让学生阅读自己喜欢的读物，可以提高阅读的效果，这也是提升小学阅读水平的重要手段。
参考文献：
[1]刘倩.谈论优化小学语文阅读教学策略[J].中国校外教育，2020（05）.
[2]严琳. 分析提升小学语文阅读教学有效性的策略[D].江西师范大学,2019.
[3]金敏红.探讨小学语文阅读教学优化策略[J].才智，2019（03）.