李举昌
贵州省纳雍县曙光镇教育管理中心 贵州毕节 553300
摘要：小学语文阅读教学中，阅读和写作可以提高学生的语文综合能力，培养学生综合素养。同时阅读和写作有着密切的关系，通过阅读可以吸收和积累知识内容，写作则是表达和展示，两者相互依存和促进。因此，在实际的课堂活动中，应当注重阅读和写作之间的联系，有效开展读写结合模式，优化课堂教学内容整合，创新课堂教学模式，实现学生语文素养培养。
关键词：小学语文；阅读教学；读写结合
读写结合教学法，就是要在语文教学过程中将写作与阅读结合在一起，让学生在阅读中学会写作，掌握读写的规律和方法，以此来促进学生阅读和写作能力的提高，提升学生的语文素养。但由于受传统教学模式的影响，教师的阅读教学和写作教学处于分离的状态，读写脱离的后果就是使学生的写作无法从阅读中汲取营养，写作能力得不到有效提高。因此很有必要来分析和探索读写结合教学的意义和读写结合的实施措施，构建良好的读写结合教学模式。
一、在阅读教学中采取读写结合教学模式的意义
阅读与写作有着极为密切的联系，换句话来说，只有将阅读与写作结合在一起，才能提高学生的阅读与写作能力。通过调查可以看出，在小学语文教学中，阅读教学一直是教学中的难点之一，但是作为语文教学中的核心，通过阅读可以有效提高学生的写作能力，帮助学生掌握好知识点。而在写作训练的影响下，则可以加深学生对语文知识的掌握程度，同时也可以让学生学习好语文知识。所以可以说，阅读与写作两者是相互依靠的，有着极为密切的联系。教师在开展阅读教学的过程中，只有将阅读与写作真正的结合在一起，才能提高学生的阅读与写作水平。主要是因为阅读与写作是相互依赖与相互辅佐的。通过写作可以提高学生的阅读效果，通过阅读可以积累写作素材。因此，在小学语文阅读教学中采取读写结合的教学方法有着极为重要的意义。所以教师要认识到读写结合是保证教学效果的基础，教师也要明确，采取读写结合教学模式中的基础环节就是进行阅读，只有掌握好文章的特点，才能保证写作的效果。
二、在小学语文阅读教学中采取读写结合教学模式的措施
（一）读后感创设表达欲望
学生在阅读完文章后会产生出相应的感受，这就是人们常说的读后感。由于学生在阅读文章后内心受到了影响，这样就产生出了写作的兴趣与欲望，因此，教师要鼓励学生，让学生将内心的感触及时记录下来，以此来展现情感上的变化。教师还要对学生进行方法上的指导，使学生明确读后感的写作流程和读后感的表达方法。如学生在学习《匆匆》这一课时，教师先可以引导学生熟读课文，然后进一步理解课文，鼓励学生各抒己见，发表对文章的看法，讨论怎样对待时间。教师在教学中还要融入背景知识的介绍，使学生了解作者所处那个时代，领悟作者内心的追求，这样更能加深学生对课文内容的理解。最后让学生联系自己的生活实际，感悟时间的流逝，引导学生从自身的感受上出发来进行写作，通过读写结合来提高学生的写作能力。
（二）仿写搭建读写结合桥梁
读写结合要以仿写作为学生的起步阶梯，模仿能加速语言从理解到应用的过渡，使理解到表达的转化过程大幅缩短。仿写也是创造性表达的基础，可以说没有模仿就没有创造。因此教师要让学生学会模仿，给学生指明模仿的方向，教给仿写的方法，为将来创造性地独立表达打下坚实的基础。仿写的形式可多样化：（1）仿写句子，可选择在表达上具有独特效果的句子进行仿写，如仿写比喻句，拟人句，排比句等；（2）仿写段落，通过课文的学习，教师可抓住结构特点比较鲜明的段落仿写，如总分段，因果段仿写；（3）仿写结构，如模仿文章的开头、结尾的方式，也可以模仿文章的过渡方式，学会写中心句、过渡句；（4）仿写篇章，通过对范文的学习，学习作者是怎么观察事物，怎样选择材料，怎样谋篇布局，模仿范文的表达形式，加入自己的内容和情感。
（三）迁移促进读写相互转化
桑代克的迁移理论认为，当学习情境和迁移情境存在共同成份时，一种学习就可能会影响到另一种学习。阅读和写作之间存在着共同要素，如它们之间都有思想观点、语言材料、篇章结构、表达方法等，阅读和写作无论从内容上还是形式上都有共同性，正是这种共同性使读写结合成为可能。教师通过阅读教学提高学生的阅读理解水平，并让学生积累一定的语言材料，挖掘教材中的读写结合点，勤加练习，就能使阅读和写作相互促进，相互转化。以《新型玻璃》为例，教师先让学生从整体上把握课文，了解课文介绍了几种新型玻璃，这些玻璃有什么特点和用途，再深入分析，理解作者是怎样介绍玻璃的，段落结构有什么特点，采用了什么说明方法使新型玻璃留给读者的印象这么深刻。然后拓展学生的思维，想想在我们的生活中还有哪些新型产品，选取其中一种按照课文的段落结构介绍产品的特点和用途等，并且用上合适的说明方法。通过这样的练习，学生就初步掌握了说明性文章的写法。
三、注重学生口语训练，提高写作水平
口语交际是语言训练的有效方式，对写作能力有着直接的影响，通过口语训练，克服学生语言障碍，明确学生观点和写作思路。作为小学语文教师，应当为创设口语表达平台，更加具有条理的表达自己，加强学生语言能力锻炼。在阅读教学的过程中，引导学生阅读并且提炼文章主旨，结合课文结构进行叙述，提高学生表达能力，为写作活动奠定良好基础。通过学生的讨论和思考，让学生谈一谈自己的梦想，并且说一说想要实现梦想需要怎么去做？通过这样为学生口语表达创设平台，让每个学生都有表达自我的机会，加强学生思维能力培养，锻炼学生语言表达能力，有利于学生写作能力培养。
综上所述，在小学语文教学中开展阅读教学有着极为重要的意义。教师就要运用好读写结合教学法，以此来引导学生，让学生主动观察，同时还要选择一些适合采取读写结合教学法的内容来引导学生，有针对性地进行训练，这样也可以有效提高学生的语文综合能力，提升学生的语文素养。
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