袁海珍
广西河池市南丹县里湖瑶族乡王尚小学547214
摘要：在小学语文的教学过程中，老师由于受到传统的教学理念影响，在教学时对学生进行“灌输式”的教学，老师在课堂中占据了主导的地位，对学生的学习起到了一定的掌控作用，对于理论知识过于重视，导致学生的个性发展不理想，学生在语文的学习过程中感受不到一定的乐趣，使得课堂教学的质量以及学生的学习效率较低。因此，在新课改的背景下，老师要对教学理念进行及时的更改，树立新的教学理念，将语文课堂趣味化，创建高效的语文课堂，提高学生的课堂参与程度，促进学生的发展。
关键词：小学语文；趣味课堂；策略
引言：语文课堂的趣味性可以在较大程度上影响学生的学习，对于学生的学习效率有一定的影响。在以往的语文课堂教学中，老师对课堂起到了掌控作用，在教学时，将自身认为是重点的内容讲给学生，对于学生的学习效率没有过多的关注，学生在课堂中机械性地接受知识，对于语文的学习失去了一定的兴趣。在新课改的背景下，越来越多的老师注重学生的素质教育，致力于提高语文课堂的趣味性，提高学生的课堂参与度。这就要求老师在教学过程中要不断地提高自身的专业素养，将语文课堂趣味化，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
一、在小学语文教学过程中遇到的问题
1、学生缺少语文学习意识
在进行小学语文教学的过程中，由于学生的年龄尚小，对于自主学习没有很强的意识。在学习的过程中，对于课本中的文章不能进行预习，对于文章内容缺少一定的了解。老师在对学生教学时，对于学生出现的问题不能进行及时地解决。这样一来，不仅仅会影响老师进行教学的进度，也在一定程度上阻碍了学生的自我发展。学生自主学习意识的缺失也从侧面反映出老师应该加强对学生的思想指导。
2、老师进行教学的方式不正确
很多的语文老师在进行教学过程中，只是沿用了传统的语文教学方式，对于一些先进的教学手段并没有过多的了解。小学生的年龄尚小，还存在着好玩、爱动的心理特性。在这个过程中，如果老师进行教学的过程中采用的是传统的教学方式，势必不会引起学生的学习兴趣，无法勾起学生们的好奇心。这样一来，就会出现“老师卖力讲，但学生敷衍了事”的现象。这对于促进学生的发展来说十分不利。此外，老师在教学时过于强调自身的地位，对整节课的教学内容进行掌控，没有及时和学生进行交流沟通，学生与老师之间缺少一定的互动。这样一来，学生在语文课堂中对于老师讲述的内容不能进行过多的关注和思考，学生的语文学习效率较低[1]。
二、构建趣味小学语文课堂的价值
1、促进学生对相关知识的理解
进行语文教学的主要目的是通过文字的信息向学生传递相关的语文知识。但在小学学生中，普遍学生的语文理解水平较低。在这样的情况下，要想提高学生的语文能力，就要让学生对语文有一定的了解和认知，提高语文课堂的趣味性，提高学生的语文学习效率。
小学语文课程的所有文章都是根据小学生的理解能力来选择的。小学语文的教学重点不仅在汉字识别的层面，还要让学生了解文章的主题和内涵以及作者的写作意图。学生接触的文章形式也多种多样，包括叙事、散文、古诗词和文言文。将小学语文的课堂趣味化，可以引导学生从多个角度正确理解文章的意义，发散学生的思维，提高学生的理解能力。
2、培养学生正确的价值观念
小学阶段是学生思想意识基本成型的阶段，在这一时期中，老师要对学生进行正确的引导，使其对社会以及中国文化有正确的认知，为学生之后的价值观形成奠定了基础。在小学语文课文中，很多内容都是带有正确价值概念色彩的文章，在学生学习的时候，会产生潜移默化的影响。因此，提高语文课堂的趣味性，可以帮助老师向学生传递正确的传统精神，对于一些语文文章，老师也要对学生进行详细地讲述，使学生明白作者的情感走向。学生在之后的学习过程中也会进行不断的反思和总结，形成自己的思想观念[2]。
三、构建趣味化语文课堂的相关策略
1、充分挖掘语文课本中的素材进行核心素养的培养
在小学语文的教学过程中，老师要想构建趣味化的语文课堂，首先要将课本中的素材进行充分的挖掘。小学语文课本中，有趣的文章内容较多，因此，老师可以从语文课本出发，好好利用现有的素材，例如抒情文、古诗等，作者在其中描绘了大量的场景，包含了较多的思想感情，学生可以在这些文章和古诗内容中，发现较多的先进思想以及优秀的爱国主义情怀等，这些对于现代社会的发展具有一定的促进作用。老师在教学时，要选择一些有趣的方式对文章的内容进行讲解，提高学生的学习兴趣
例如，在学习部编版四年级《暮江吟》这首古诗时，老师让学生通读完古诗之后，对作者描绘的古诗意境进行感悟，联想作者当时的心境，画出作者在古诗中描绘的场景。学生通过这样的方式可以感受到语文课堂中充满了趣味性，对于提高学生对文章的感悟有一定的帮助。
2、利用信息技术手段对学生进行教学
多媒体可以通过设置场景再现、图片、音乐、动画等形式，提供更多解决重点和难点的方法和途径，为提高学生更高更快的理解和欣赏提供更方便的渠道。它将教师从大量的机械黑板书写中解放出来，使教师有更多的自由时间参与师生之间的互动。它提供的丰富的背景信息，不仅加深了对课文的理解，而且拓展了学生的视野;它所收集的新闻图片将文字的范围越来越广，实现了学生、文字和生活的融合。
例如在学习人教版二年级下册《村居》时，老师可以先让学生对古诗进行通读，自己先对故事内容进行理解。让学生通过自己的想象，将古诗的内容进行展现。之后，老师可以利用多媒体技术，将古诗中的情景以及诗人所描写的内容进行展现，老师可以通过动画的形式，吸引学生的注意力，让学生对古诗内容进行理解。此外，老师还可以通过多媒体向学生讲一些关于诗人的事迹，帮助学生更好地了解诗人，提高学生的古诗水平[3]。
结语：趣味化的语文课堂能够在一定程度上提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，对于提高学生的学习效率有一定的帮助。在教学时，老师要对自身的教学模式进行及时地更改，从学生的兴趣入手，创建高效有趣的语文课堂，丰富学生的学习内容，提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]王红. 趣味教学,注重改革——如何构建小学语文高效课堂[J]. 考试周刊, 2016(39):14-14.
[2]赵敏. 构建高效课堂的方法 ——试论小学语文学科中趣味性教学模式的运用[J]. 考试周刊, 2017, 000(088):57.
[3]江玉坤. 如何有效构建小学语文趣味课堂[J]. 百科论坛电子杂志, 2019, 000(024):409.