叶秋钊
福建省三明市大田县太华中心小学 366103
摘 要：随着时代的不断发展，我国的教育事业处于蒸蒸日上的阶段，语文作为三大主科之首，它所受到的关注必然是不会少的。全社会也在积极倡导人民主动阅读，这点从各个地方图书馆的建设与完善，从各个学校“书香校园”的创建中就可以看的出来。众所周知，我们口中说的课内阅读指的是课本上的课文，学生用认真的态度学习文章就可以收获知识。而课外阅读，自然指的就是教科书上以外学生们所获得的阅读，这种阅读不仅可以开阔学生的眼界，也能帮助学生更好地理解课本上的内容。在教学过程当中，课内外阅读方面存在诸多问题，这成为了导致当前学生整体综合语文素质不高的重要原因之一。因此，为了提高教学质量，教师应该在教学方法上面有所创新，用课内阅读和课外阅读相结合的方式去提升学生的阅读水平。本文将重点分析如今农村语文阅读方面的几点现状，并逐步探索可以在农村实施的解决办法，以供参考。
关键词：农村;小学语文;课内外阅读;有效衔接
作为语文教学中不可缺少的一环，阅读的学习是每一位教育者都要注意的，想要提升课内阅读能力，那就要掌握好相关的方法与技巧。当一个人阅读时，他应该学会总结书中的内容，对书里的思路有清晰的认识，与作者的感情产生共鸣，进而对书中的内容有全面的认识，这样才能将学到的东西投入实战，同时采纳课外阅读帮助学生巩固他们学到的知识。总的来说，课外阅读和课内阅读相结合才能收获最好的效果。
1 农村小学语文课内外阅读现状
1.1阅读氛围较差，阅读兴趣不高
相比于城市，农村学校的学习氛围大多是枯燥单一的，虽然近些年来很多农村学校已经配有了多媒体设备等等，但是使用率还是达不到。除此之外，良好的阅读氛围还可以加大学生对于语文科目的学习兴趣，但是现在有很多学校，尤其是农村，学生的阅读意识不强，阅读氛围较差，比如课余时间学生们只顾在操场上玩耍，有的在踢球，有的在聊天，很少会有人选择去自主阅读。小学阶段学生的自制力差，加上他们很容易被周围人影响，所以没有一个良好的阅读氛围，导致他们就是想要阅读也会很容易因为周围的环境影响而分心。另外，农村孩子的父母和爷爷奶奶的文化水平普遍不高，留守儿童数量多，大都是父母在外务工，爷爷奶奶在照看，所以无法很好地和班级教师建立良好的沟通，在阅读方面辅导基本是没有助力的。
1.2 课堂学习中学生比较被动，课外阅读量不够
在小学阶段，首先语文课本上内容篇幅有限，在课内阅读方面即使学生们学的再好，能够真正掌握并且能学以致用的知识也是很有限的。教师在教学过程中往往注重于讲解文章的中心思想，帮助学生分析重点句段，包括语法和语感的传授等等，忽略了培养学生的自主学习能力。比如在讲课时，教师为了更好地表达清楚文章的中心思想时会选择重点段落领读，让学生跟着一遍遍复读，这就导致教师占据了课堂的主导地位，学生变得比较被动，课堂氛围活跃不起来。其次，课外阅读方面，由于农村的条件不如城市，课外读物较少，所以学生的课外阅读量不够，导致他们阅读面比较窄，遇到问题时不会灵活变通，举一反三，也成为了现状问题之一。
1.3 学生阅读速度较慢，无法建立知识体系
由于农村的学生缺乏相关的家庭教育，那么他们得文化基础相对就比较薄弱。 许多农村孩子并不是不愿意读书，而是一看到文字就头痛，对文字的敏感度不高。
正所谓“书读百遍，其义自见”，对于部分学生来说，有时候读完一本书却不知道讲了什么是一种常态，更不要说他们可以理解其中的意思，再将读到的内容串联起来，进一步在脑海中形成系统。另外再加上他们平时的课外阅读量不够，所以很多农村学生的阅读速度也都偏慢，这也是阻碍阅读在农村教育中推行的原因。
2 课内外阅读衔接的策略
2.1 创造良好的阅读氛围，提高学生的阅读能力
首先，农村学校应该将重心放在培训教师素养上面，这方面目标可以通过开展相关培训或者讲座来实现，明确课内与课外阅读对学生语文学习的重要性是每个学校都要重视的，而且还要综合课内外阅读将其整合为一个大课题去研究，以此来促进本校的发展。
其次，农村小学也可以多多举办关于语文的活动，可以邀请相关教师进行讲座，名师来指导本校教师的理念，让教师之间互相比拼以此来促进教师之间的发展。除此之外，读书共享研讨会也是一个不错的选择，因为它可以让每一位教师用书籍做话题与其他教师交流合作，互相学习，为学生制定更加合适的阅读方法。
最后，营造一个适合所有人阅读的氛围十分重要，对此学校可以设立阅读周或者阅读日，规定在某一周或者某一天的课堂主题就是阅读。如果嫌时间太长可以选择一节课当做学生们读书的特定时间。此外，学校内的设施也可以改善，可以在楼道或者走廊设置读书角，在墙壁上张贴名人名言或者书籍的海报。阅读也可以像体育运动一样拥有自己的比赛，校方可以举办一个比赛，让参加的学生演讲，主题就是阅读给我带来的影响或者让学生之间交流自己使用的阅读技巧等等，总之这些措施都有利于书香校园氛围的营造，从而提高学生的阅读能力。
2.2 立足课本，使课堂内外阅读有效衔接
每一次讲授新课文之前，教师可以根据本堂课的要求制定教学计划。例如让学生提前预习，在上课前一天去查询与课文相关的资料，教师在课堂上组织同学们互相交流，让他们把自己查到的课外资料与同学们分享，课外预习加上课堂上学习，二者结合这样可以帮助他们理解得更透彻。例如在教授《北京的春节》一课时，教师可以提前让学生查查课文的写作背景还有北京春天是什么景色，课堂上相互分享自己查到的资料，再把自己认为好的文章段落圈起来或者摘抄下来，在课堂上朗读给大家听。朗读形式可以是个人领读，也可以是小组合作，这样不仅可以让学生提前了解课文内容，还能激发他们的学习兴趣，加强同学之间的合作能力。
2.3建立合理的教学评价体系
教师要想真正意义上的将课外阅读落实到实处，就必须给予学生一定的评价，只有这样，才能有效地鼓励那些热爱阅读的学生，鞭笞那些不爱阅读的学生。首先，教师可以在班级里展开“阅读之星”或者是“书香班级”的评选活动。就小学生而言，他们会希望得到认可，对于得到认可的事物，他们也会不断的坚持下去，为此，教师要给热爱阅读的学生以及时的鼓励和表扬。
其次，积极地展开阅读成果展示活动。在不断的活动中，学生会有不同程度的进步，如果学生觉得自己的阅读成果得到了别人的肯定或者说是赞扬，那么学生就会不断努力下去。为此，教师应为学生构建交流展示的平台，比如展示学生优秀的读书笔记、简报等，这样，学生之间才能不断借鉴，最终实现共同进步。
3 结束语
综上所述，全民阅读是时代的趋势，越来越多的家长认同课外阅读的好处，课外阅读对孩子的学习有实实在在的好处。哪怕在农村，这种趋势也在日益上升，虽然农村的条件不好，但是我们依然要相信，只要我们思想不滑坡，办法总比困难多。教师要根据现状及时作出调整，为学生创造良好的阅读氛围，立足课本，将课内阅读与课外阅读有效融合，从而提高学生的学习效率，提高教学质量。
参考文献
[1] 王桂加.农村小学语文课内外阅读衔接的基本策略J].西部素质教育，2019，7 26
[2] 王宇.农村小学语文课内外阅读衔接的研究[J].新课程·上旬，201812 23
[3] 何鹏.简短分析课内外阅读的重要性与当代教育实践与理论结合研究
*本文系2020年大田县基础教育教学研究立项课题《农村小学语文课内外阅读衔接的研究》（立项编号：TKTX-2090）的研究成果。