伍仁彬
四川省资中县发轮镇配龙学校
摘要：中华优秀传统文化是中华民族发展的“血脉”，是立德树人的基础，同时也是培育、践行社会主义核心价值观的支撑点。语文教学肩负着传统文化传承的重任，我们应发挥教学作用，将传统文化与日常教学有机的融合在一起。现就此进行简要分析，供大家参考。
关键词：小学语文；传统文化；核心素养；培养方法
一、以教材为核心传承经典文化
在新编小学语文教材中，有关中华传统文化的文章占比较大。由此看出，编者期望借助教材让小学生们更好地领悟中华民族传统文化，并在思想、精神、道德方面得以规范，由此树立强大的文化自信。在全套教材中，古诗文有一百余篇，囊括了古诗文、传说、寓言和神话。有关古诗词占比最高，包括世代相传的《山行》、《赠汪伦》、《回乡偶书》等等。这些诗词或富含哲理，亦或饱含深情，通过言简意赅的字词表达出复杂的内心情感[1]。这些诗词凝聚了中华民族的价值观，在陶冶学生道德情操的同时，还塑造了他们的人格。
在寓言故事中，《坐井观天》、《狐假虎威》这些源于诸子百家的经典故事，向学生们传递了深刻的人生哲理，我们在感叹古人智慧的同时，也受到了熏陶和教育。
此外，有关《曹冲称象》、《大禹治水》等人物故事，更是世代流传，彰显了中华民族的智慧和奋发向上的精神。可以说，通过文字的传递，我们感悟到民族精神，并为我们伟大的祖国感到骄傲。这些出自于名著、典籍的文章，不仅丰富了小学生的阅读内容，还为他们打开了一扇文学的“大门”。
二、借助国学诵读开拓文化视野
国学是我国传统文化中最为系统，最为核心的内容。适当增加国学内容，能够让小学生们略到璀璨的中华文化，逐步提升语文综合素养。立足于小学生的诵读水平与心智特点，我们可以选择《三字经》、《弟子规》、《千字文》等相关读本。在诵读、理解的过程中，让小学生的心灵浸润在传统文化之中。此外，考虑到整体学习效果，可开展“晨诵”+“午诵”相结合的形式。通过合理利用碎片时间，提升整体诵读效果。由于这些读物故事极其精炼，学生们可以先行诵读，不提倡先透彻理解。随着年龄的增长，理解力的增强，必然能够从深层次理解文字与故事的精妙之处。
通过长期反复诵读，学生们会从中悟出很多道理，并将“长者先，幼者后”践行于生活当中。在学习和生活中懂得“凡出言，信为先”的行事规则。在领悟“过能改，归于无”后懂得错误不可怕，要勇于承认错误并不断前行。通过长期诵读，学生们会在字斟句酌中培养诚信、明礼、感恩等优秀品质。
通过开展国学教育，小学生慢慢懂得孝父母、知礼仪、敬长辈的意义。通过“孝德”专题课程，借助队会、作画、吟唱、故事等培养学生们的“孝德”情操。培养学生们的“爱家”、“爱国”、“勇于担当”的优秀品质。
三、丰富语文实践，拓展传统文化传承路径
单一的诵读较为枯燥，我们还需开展形式多样的教学实践活动，例如：以《草船借箭》为立足点，带领学生进行拓展性阅读，通过阅读《三国演义》进而开展讲三国故事、评三国人物、表演三国经典对白等活动[2]。借助此类活动，学生们能逐渐感悟到此类文学作品蕴含的人物智慧和语言魅力。从历史角度去分析国家的兴衰，并尝试探讨不同时期的历史、经济、政治、文化等“百科”知识。
此外，教师可以引导学生们观看《中国诗词大会》、《中国成语大会》等热播节目。或通过多媒体形式进行播放，结合时代背景与审美角度引导学生们领悟中华传统文化的魅力，了解汉字的出处和来源，通过成语故事观看其背后的小故事。掌握古诗词精美绝伦的妙处，感悟厚重的中华文化。在培养学生文化素养的过程中，升华学生的道德情操。
针对中国传统节日开展传统文化教育。在节假日前布置学习内容，学生们可通过调查、查阅文献、走访等多种形式了解与传统节日相关的文化、习俗，如：端午节的来历，不同地区的习俗（饮食、群众性活动）；中秋节的传说、团圆、家国情怀等。通过不同形式的活动，小学生能够对祖国有新的认知，并逐渐爱上中国传统文化。
学校教育更侧重于书本教学，但学习的目的是为了更好的应用。为此，我们提倡学生“走出”校园，充分利用校外教学资源，如：名胜古迹、山川湖泊都是很好的素材。结合本地历史文化、史料、民俗、旅游等，开展“讲家乡”、“唱家乡”的主题活动，学生们会从不同角度感受中国传统文化的真谛，由此降低教育教学的“难度系数”。在这个过程中，有关“家乡”的形象更为丰满，能够很好地塑造学生的品格，并树立传承中华文化的信心，达到知识教育和价值教育的融合。
四、结论
综上所述，语文教学在提升学生综合文化素养的同时，还肩负着文化传承的使命。在语文教材中，古诗文、寓言、传说都蕴含着丰富的情感、深奥的哲学故事。学生们在提升语文综合素养的同时，还能近距离接触博大精深的中华传统文化。我们应以教材为核心，有效开展教学路径，拓展教学领域，丰富教学素材，从而保证语文教学与文化传承相辅相成。
参考文献
[1]崔水清.小学语文教学中传统文化素养的培育[J].好家长, 2019, 000(068):P.216-216.
[2]杨艳.小学语文教学中培育学生对传统文化的亲切感[J].文理导航(下旬), 2018, 000(018):P.51-51.