赖燕兰
福建省泉州市永春县苏坑中心小学
摘要：长期以来，阅读版块一直都是小学语文教学中重要的教学部分，学生阅读理解能力的高低不但直接影响着学生的语文成绩，还会在间接程度上决定着小学语文的教学质量和教学效率。随着我国教育事业的发展，以往的小学语文阅读教学形式已经逐渐无法满足和适应现阶段教学需求，并且在素质教育和新课程改革政策不断深化和全面贯彻于小学阶段教育教学的今天，传统阅读教学形式的教学弊端也逐渐显露出来。因此，对于目前的小学语文教学来说，创新阅读部分的教学形式，全面提高小学语文阅读课堂教学效率是十分必要的。为此，本文将从创设阅读教学情境，激发学生的学习兴趣；实施小组角色扮演阅读，强化学生的阅读体验；活用现代信息技术，拓宽学生的阅读视野三个方面探讨在新形势下创新小学语文阅读教学形式，提高小学语文阅读课堂教学效率的方法和策略。
关键词：小学语文 阅读教学 有效性
一、创设阅读教学情境，激发学生的学习兴趣
对于认知能力和思维能力仍处于培养阶段的小学生来说，兴趣是他们学习新知识，接受新事物的最有效途径，著名物理学家爱因斯坦也曾说过“兴趣是最好的老师”。因此，小学语文教师若想有效的创新语文教学形式，强化小学语文的教学效果，就要着重关注小学生学习兴趣的培养工作，针对小学生的年龄特点和个性心理，利用小学语文中的阅读素材创设一个良好的阅读教学情境，将小学语文阅读教学中较为抽象内容，以灵活、生动、立体的形式展现出来，从而在强化学生对知识的印象的同时，促进学生的思维发展，让学生更加深入和透彻的理解文章内涵。
例如，在教学《北京的春节》这篇课文时，首先，教师便可在课程开展前向学生提出几个生活化的教学问题，为学生创设生活化教学情境。如“同学们，你们喜欢过春节吗？你印象中的春节是什么样的？你庆祝春节的方式有哪些？”等，并鼓励学生在课堂中进行小组讨论，激发学生的学习兴趣，导入教学内容；其次，在实际的阅读教学中，教师便可利用多媒体设备根据文章的写作顺序以此为学生展示北京的春节习俗，并引导学生在观看教学视频的同时学习作者有顺序，抓特点的观察方法，促使学生养成善于观察，善于思考的学习习惯，从而帮助学生积累写作素材；最后，针对文章重点，让学生细心阅读文中关于“腊月二十三”的描写，让学生更好的感受北京春节的风俗习惯，领悟作者的语言特点。通过这种创设教学情境的方式开展小学语文阅读教学活动，不仅能够更好的深化学生对文章内容的理解和领悟，在一定程度上也对学生进行了情感教育，从而让学生能够更好感悟文字所传达的感情，进而有效的强化小学语文阅读教学效率。
二、实施小组角色扮演阅读，强化学生的阅读体验
在小学语文阅读教学中，教师若想有效的强化教学效果，创新教学形式对，推动小学语文教学改革，就要意识到学生在教学过程中的主体作用，将学生作为课堂教学的中心，使教学有效性充分作用在学生身上，并且要意识到培养学生语言交流能力是小学语文核心素养中的核心内容。
这就需要教师要转变以往的教学形式，将教学重点集中在培养学生综合能力上，积极的改进学生的阅读方法，为学生营造一个充满活力的教学氛围和教学环境，从而让学生在环境的作用下，主动的投入到小学语文课堂阅读的学习当中，促使学生在自主学习和主动探索中得到发展和提高。小学语文教师在课堂教学中可将小组合作学习和角色扮演教学法有机结合起来，利用这种具有趣味性的朗读方式，在提高学生阅读理解能力的基础上，培养学生的合作交流能力，从而达到提高小学语文阅读教学有效性，培养学生语文综合能力的目的。
例如，在教学《草船借箭》这篇课文时，教师就可在学生初步阅读文章后，组织学生以小组合作的形式根据自己的理解对文章内容进行扮演，从而在角色扮演的过程中更加深入的体会诸葛亮的“神机妙算”以及周瑜对诸葛亮的嫉妒、艳羡之情。在此过程中，教师则要注重引导学生对角色的还原，让学生在阅读课文和还原文中角色的过程中，掌握作者的人物描写方法，提高学生的语文阅读理解能力。
三、活用现代信息技术，拓宽学生的阅读视野
虽然在新课程标准的强调下，小学语文教师要将教材作为教学的主要依据，但由于小学生的发展是极为迅速的，如若教师仅依靠教材中的内容开展教学活动，就会导致小学语文阅读教学出现无法满足学生学习需求的情况出现。因此，小学语文教师在开展阅读教学活动时，要开放自己的教学眼光，灵活利用现代信息技术，并要积极发挥互联网信息技术高效、便捷的优势，拓展学生的阅读视野，丰富学生的知识量，从而有效培养学生形成良好的阅读习惯。
例如，在学习短诗《繁星》时，教师便可在课前利用信息技术为学生制作与本节教学内容有关的微课视频，让学生通过观看微课视频更好了解作者巴金的生平事迹，认识到短诗的产生背景，从而有效的强化学生课前预习的效果。然后，在课后，教师可利用信息技术为展示作者《海上杂记》38则，以此来拓宽学生的阅读视野，丰富学生知识面积，从而促使学生在阅读课外读物时，更好的理解作者在不同时间，不同地点观看繁星的不同感受，深入体验作者对大自然和生活的深切体会，从而在强化学生学习效果的同时，帮助学生积累写作素材，让学生更好的把握利用联想和想象的手法描写景物，抒发情感的写作技巧。
总结：
综上，为了能够更加有效的提高小学语文阅读教学质量，作为新时期的教学工作者就必须正视自身的教学价值，充分发挥教师的教学作用，及时的创新与实践新型的教学方法，优化小学语文阅读课堂教学形式，促使学生通过小学语文教学得实现综合成长，全面发展。
参考文献：
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