张丽芳
福建省漳州市平和县田径小学 363707
摘要：写作教学是小学语文教学中的重要内容，通过开展写作教学，不仅能够训练学生的习作能力，而且也能够培养学生的观察意识，让学生在平时更加注意文本素材的积累。对于部分小学五年级学生而言，写作是具有一定难度的，部分小学生的观察能力比较弱，对于事物缺乏直接感受，同时他们在阅读过程中也没有注重积累，这样便导致学生在写作时没有素材可写，写不出具有真情实感的文章。为了应对小学生写作难的问题，本文针对增强小学五年级语文作文教学趣味性的策略进行了深入研究。
关键词：小学五年级；语文作文教学；趣味性；提升策略
一、小学生写作难的原因
（一）观察能力薄弱
在小学语文作文教学中，培养学生的观察能力是非常重要的。然而部分小学生的观察能力比较差，对于身边发生的一些事物没有直观的感知。比如现在已经到了冬季，学校大门附近的树变得光秃秃的，树叶全部都掉光了，然而却没有多少学生注意到这一现象；又如笔者在教室内放置了一盆十分漂亮的水仙花，我问同学们看到这盆水仙花有什么感受，一些学生却觉得看到这盆水仙花没有什么想法，这些都是学生观察能力薄弱的表现。事实上，学生在生活中会接触到很多事物，如果学生能够细心观察，那么这些都是最好的写作素材。但部分学生缺乏对事物的观察能力，他们在写作时自然也就会遇到障碍。
（二）阅读积累欠缺
阅读和写作教学是相辅相成的，我们不能抛开阅读谈作文教学，可以说阅读就是作文教学的基础，阅读也是学生收获知识、了解世界的一个主要通道。小学生的经历有限，但通过阅读不同类型的文章，学生能够了解更多的信息，从而在收集信息、整理信息的过程中建立价值观。目前我们正处在网络时代，互联网对小学五年级学生的影响是巨大的，许多小学生都通过网络来进行阅读，但学生在网络上阅读的文章质量参差不齐，多数小学生阅读的都是漫画、娱乐新闻类内容。同时部分小学生阅读的纸质书籍类型单一，基本都以故事类书籍为主，而对于科普类、名著类书籍却很少涉猎。而且有许多学生在阅读时走马观花，根本就没有注意积累，在阅读过后就把自己读过的东西忘记了，这些都是影响学生写作能力的重要因素。
二、增强小学五年级语文作文教学趣味性的策略
（一）创设趣味作文教学情境
为了充分提升小学五年级学生的作文写作能力，小学语文教师应尽力增强作文课堂教学的趣味性。小学语文教师可以采用情境教学的方法，根据课文内容来营造不同的情境，从而引导学生进入情境。部编版小学五年级语文教材中收录了许多故事类的文章，这些故事类文章的情节丰富且紧张，语文教师可以组织学生进行角色扮演，让学生根据课文内容自己编写剧本；同时语文教师也可以让学生根据课文内容进行续写、仿写，从而促进学生作文写作能力的提升。
例如以部编版五年级课文《草船借箭》为例，语文教师就可以让学生们自主完成剧本的创作，学生可以改变课文中原本的条件，如“假设曹操已经知道了诸葛亮立下军令状的事情，那么此时诸葛亮该做出怎样的反应？他还能再采用草船借箭的计谋吗？”“假设诸葛亮和周瑜两人都分别立下了军令状，他们二人需要获得更多的箭矢，最终获得箭矢数量最多的人才能够取得指挥权，你觉得最后周瑜做了怎样的决定来阻碍诸葛亮获得箭矢？”“假设你是一名时间穿梭者，你穿越到了当时的战场上，你会为诸葛亮出什么样的主意？”学生们需要根据这些假设条件来创作不同的剧本，学生在创作剧本的过程中便提升了作文习作能力，学生们在写作时充分发挥了想象力，写出来的内容也更具有吸引力。
（二）结合信息技术开展作文教学
如今信息技术十分地发达，小学语文教师在作文课上可以充分运用信息技术，利用信息技术的优势，构建更加立体、高效的作文课堂。例如以部编版五年级课文《二十年后的家乡》教学为例，语文教师可以利用投影仪为学生展示这样的画面：“超市内没有售货员和收银员，都是无人售货”、“住宅楼全部都是50层以上的高层住宅”、“公交车、客车、出租车等营运车辆都实现了无人驾驶”等。通过为学生展示这样的假象画面，教师让学生继续发挥自己的想象力与创造力，思考自己的家乡在未来二十年后还会发生哪些变化？请学生用生动的语言来描述出来。有学生这样写道：在我的印象中，我的家乡一直都是十分美丽的。在我的想象中，二十年后科技十分发达，我们在道路上不再出现交通拥堵的情况，因为许多车辆已经实现了在半空中漂浮行驶；我们回家时也不再需要刷通行卡，全部都是人脸识别系统；在我们的城市中，到处可见绿色植物，不再有环境污染问题。以上都是我对二十年后家乡情景的想象，我相信这一天并不会很晚到来。
（三）利用电影资源进行作文教学
一部优秀的影片不仅能够直击人们的心灵深处，而且也具有着较强的教育意义。小学语文教师可以在作文课上为学生播放一段精彩的电影片段，从而扩展学生的视野，让作文课教学融入新鲜的血液。例如在一次作文教学过程中，笔者为学生播放了电影《一个也不能少》的片段，这部电影主要讲的就是魏敏芝老师独自寻找失学学生张慧科的故事。学生们平时的生活条件都很优越，他们在观看这部电影过后惊讶地得知原来真的还有那么贫困的地区，有那么多的学生缺乏求学机会。电影的主人公就是在山区支教的魏敏芝老师，但事实上魏敏芝也是刚满13岁的少年，与小学五年级学生的年龄相差不多，但魏敏芝肩上却承担着重任，学生们彻底被魏敏芝的行为感化了。这便是运用电影资源来进行作文教学的意义，学生们在观看电影后形成了情感上的共鸣，自然也就产生了想要写作的意识。
结束语：
总之，为了增强小学五年级作文教学的趣味性，小学语文教师可以创设趣味作文教学情境，也可以结合信息技术、利用电影资源进行作文教学，从而提升作文教学的效率。
参考文献：
[1].刘渊源.提高小学语文阅读教学有效性方法探究[J].读与写(教育教学刊)，2017，14(02):151.
[2].靳素英.小学语文作文教学的问题分析与对策探讨[J].科学咨询(科技·管理)，2019(11):165.