柯昌木
重庆市南川区隆化第七小学校 邮编 408400
摘要：在小学数学教学阶段，教师忽略学生的主体性发展的情形极为普遍，这种教学模式的影响下，学生掌握的知识内容相对较少，不利于未来的发展进步。按照新课改的要求，数学教师要明确教学阶段发展学生主体性的要求，帮助学生转变学习思路，进而更好地完成新课改教学目标。
关键词：小学数学；主体性；教学策略
引言：按照素质教育的要求，教师在传授数学知识的过程中，务必要突出以学生为主体的教育教学要求，做好各个环节的课程教学引导。现如今，课堂教学更注重教师与学生进行沟通交流，凸显出学生的学习主体性，培养小学生学习探究能力。基于此，笔者围绕实践教学需要，探索提升学生主体性的有效措施，为强化学生的实践探究能力分析探讨如下。
一、转变教学观念，展现学生的主体性
小学数学教师在实践教学阶段，要充分发挥学生的主体作用，必然要结合课程教学改革的要求进行。这并不是口号，而是要结合教学实际进行。在授课前，教师需要转变传统的课程教学理念，而不是应用形式化的课程教学模式，影响小学生的学习参与性[1]。一些教师在课堂教学阶段，会应用“一言堂”的教学模式，让学生认为这是在演独角戏，教师认为课堂教学活动，从来都是教师讲解，学生听从教师指挥，这种错误的教学模式，会导致学生学习的知识有限，限制学生的思维发展，更是让学生长期处于一种被动的学习状态。
小学数学教师要有开放式的思想，按照现代教育工作的要求，帮助学生强化自己的认知理解能力。课堂教学活动，更注重师生彼此之间的情感融合，学生有良好的价值观、思想观，经过共同创造、共同成长的教学模式的创建，必然能够将生命体验的生活过程完善建立，在过程中发挥学生的主体性，教师要确立课程教学模式，确定一种以学生为主体的教学观念。后续做好各个教学环节的优化设计，能激发学生的积极性、主动性，强化学生的学习兴趣。
二、构建良好教学氛围，实现积极情感引导
小学数学教师在实践教学阶段，为保证学生能积极主动地参与学习过程，保持乐观积极、主动探究的状态。将快乐学习理念传递给学生，构建良好的课堂教学氛围尤为关键。学生有积极的情感态度，能够将自尊心、自我发展意识有效提升，在过程中学生能主动、积极地投入劳动生活之中，学生的发展进步由此得到保障[2]。教师在实践教学阶段，能保持平和的态度，实现对学生的谆谆诱导，利用富有激情的教学评价方式，给学生提供足够的帮助，必然能获得学生的尊重与爱护。
过程中师生形成情感共鸣，探究数学知识保持同一个节奏，有利于实现教学相长的目标。
数学教师在实践教学引导阶段，要认识到每一个学生的闪光点，而不是因为学生性格活泼或调皮捣蛋，而一味地指责学生。如果教师发现某些小学生的课堂注意力不集中，日常也习惯各种小动作，教师则可以利用课余时间进行沟通，鼓励学生说出自我的学习思路。在过程中教师了解学生的兴趣爱好，并与学生建立良好的友谊关系，从课程知识学习，到学生的日常生活相关内容，教师给学生足够的机会进行沟通交流。这种情形之下，学生对数学课程的消极倦怠情绪能有效处理，可以看到很多学生能积极参与互动交流的过程，回答教师的问题，或者与班级学生积极讨论数学知识，有良好的数学课程学习意识，作业完成度提升，必然能强化自我的数学知识学习效果。
三、合理利用多媒体技术，做好教学拓展
现代科技手段对教育教学工作的影响重大，多媒体技术与小学数学课程教学工作结合，也有强化学生思想，增强学生数学学习能力的作用。教师确定课程探究主题，利用多媒体技术，帮助学生实现教学拓展目标极为关键。小学生本身对实践操作类的知识充满兴趣，在过程中经过教师的积极引导，学生有主动学习的意识，配合多媒体中的各类图片视频等内容，对数学知识有更为深刻的印象[3]。在实践教学的过程中，学生有发展意识，摆放各种教具，并解析数学题，学生的实践探究能力增强，由此获得拓展思维能力的机会。在实践教学阶段，教师要将教学价值取向确立，更注重过程性的引导，而不是追求某种学习结果。利用这种课程教学思路，对于小学生来讲自我的学习体验感增强，有抽象思维能力与具象思维能力共同发展的意识，个人的独立思考能力提升，进而增强数学学习能力。
四、结束语
小学数学教师作为课堂教学活动的引导者与管理者，在实践教学阶段，要合理利用课程教学措施，帮助学生强化学习的主体意识和深化学习的思想，提升数学学习能力。数学课程对小学生的逻辑思维能力要求较多，因此，小学生在学习阶段也会面临诸多困境。基于此，数学教师要确立学生的主体地位，及时帮助学生调整学习心态，使其发挥主观能动性，积极探索并掌握有效的学习方法，为学生的长远发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]乔安英.以"学"为本,以"长"为乐——关于在小学数学教学中发展学生主体性的思考[J].中华少年,2019(5):24-24.
[2]焦刘波. 小学数学教学中培养学生主体性的有效策略[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 000(004):26.
[3]陈芳平.在小学数学教学中发展学生主体性的策略探究[J].百科论坛电子杂志,2019,000(021):700-701.