金芸
义乌市福田小学 322000
摘要：信息技术和小学数学课堂教学相结合符合时代潮流，是课程进一步改革的必然结果。信息技术凭借其独特的技术优势，改变了数学教学内容的呈现方式，使学生能够运充分调动他们的精神，不断刺激学生的大脑皮层，加深对知识和技能的印象，并通过图片实现高效学习，从而颠覆了激发教师创造力的传统教学模式。本文论述了这一点，同时提出了将信息技术纳入小学数学课堂的战略。
关键词：信息技术；小学数学；教学策略
本文主要论述了将信息技术与小学数学课堂相结合的实际重要性，强调了利用信息技术可以提高课堂教学效率，这可以释放教师的教育生产力，减轻教师的负担。接下来，根据小学信息技术与数学教学相结合的经验，对其进行了深入探索。
一、小学数学所具有的特点
小学学生在学习时还未能理解自主学习，因此必须在教师的引导下摄入理论知识，引导学生的学习兴趣，养成学生积极学习的习惯。数学知识的学习过程很缓慢，其中重要的是思维能力的培养，而这离不开教师的反复引导，才能提高学生的思维能力以及学习能力[1]。学生们对包括数学学习在内的一切事物本质上都感觉很有趣，他们可以以自己的角度观察生活。在教学过程中，教师可以用学生的角度来找到适合学生的学习方法，使他们用数学的眼光看待生活，用数学知识去更了解世界，以此来培养学生的数学思维[2]。
二、加大信息技术与小学数学教学深度融合的策略
（一）可以让静态的教学情境动态化
密切关注这一主题的生动教学情况不仅能使学生以极大的兴趣学习相关知识，而且利于学生以更直观的角度学习知识。在小学数学教程中，各种教学活动都是围绕主题展开，但大部分的教学只是局限在书本，在书本上的知识只能是静态的，不能以生动的，学生喜闻乐见的方式展现出来。在这种情况下，教师也可以利用信息技术，使原来的静态教学环境充满活力，创造更生动、更现实和更生动的教学环境[3]。
例如，在北师大版小学数学五年级上册“除数是整数的小数除法”这部分内容时，老师在课上播放一段微视频：喜欢运动的男孩杨亮每天都会安排自己的空闲时光，杨亮喜欢运动，他为自己做出了运动计划，他的祖父也想要进行有计划的运动，此时如果杨亮的祖父16天准备跑步50公里，那祖父每天跑多少公里？在这个问题的解决中，教师可以用信息技术创造动态效果环境，使学生对数学知识更感兴趣。
（二）信息技术让枯燥的练习充满趣味
实践练习是学生更好地理解、应用和吸收新知识的唯一途径。
因此，一些小学数学教师将密切关注教学目标，同时对比学生的课堂吸收效率，在学生的学习规律中寻找方向，设计出适合学生的简单的教学练习。虽然教学练习可以巩固学生的知识吸收，但教学练习的本质十分枯燥，不能提高学生的积极性，甚至会降低课堂效果，在信息技术的推动下，教师可以使用教学软件使课堂变得生动有趣。
例如，在北师大版小学三年级数学上册课本中“有一个几位数乘一位数”这部分内容，教师在讲课时可以使用教学软件设计一些可以提高学生兴趣的内容。比如教师可以设计小游戏，使学生把一定的公式与相应的答案联系起来。这样将信息技术与教学结合起来的方式十分适合学生对知识的记忆，然后教师可以用教学软件进行学习比赛，也就是让学生们成对来到大屏幕前面，点击与给定答案相等的公式。为了赢得比赛，学生们要锻炼自己的思考能力，具备快速计算的能力，在这样的锻炼下，学生的积极性和数学思维会越来越高。教师不仅能以课堂练习的形式创新，而且还能通过巧妙地将信息技术应用于课堂练习使课堂练习变得有趣。
（三）信息技术可以让不联系的教学鼓励变得更加持续
“你真了不起！”“清晰的思考，准确的表达，老师祝贺你！”，这种对学生的鼓励是很常见的，而且对提高学生的自信心培养很有效果，在教学过程中有积极作用，但是教师无法在学习中对学生进行连续性积极鼓励，于是在这样的情形下凸显出信息技术的优点。连续性的积极鼓励对学生的积极性激发有很大好处，可以壮大学生对待学习的自信，提高学生在课堂的学习效率，在教学过程中教师可以利用信息技术使对教学的间歇评价具有持久性。
例如，在教学北师大小学数学一元一次方程教学过程中，教师可以用教学软件对学生在课堂的考勤和表现情况进行多元化的鼓励和评价。对于积极参加课堂活动、积极回答课堂问题的学生进行表扬，对于不太积极的学生进行鼓励，对知识理解优秀的学生进行赞赏。
教师可以将信息技术与课堂运行相结合，利用信息技术的便捷性开展更适合学生理解和适应的个性化教学方案，通过信息技术的智能整合使小学数学课变得明亮，并通过信息技术的智能整合使小学生的基础数学素养全面提高。
结束语：随着现代信息技术的出现，给小学数学教学带来了活力，数学教师的教学方法更加多样化，小学生学习更加方便，课堂气氛高涨，为建设创新数学课堂奠定了基础。数学教师应发挥主导作用，灵活选择教学方式，引导小学生主动参与，设计包含小学生现实情况丰富内容的课程，利用信息技术的互动性， 全面提高小学生的数学素养。
参考文献：
[1]李梅.关于信息技术与小学数学教学高效融合的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):50.
[2]李立超. 信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究[J]. 求知导刊, 2020, No.203(03):56-57.
[3]金陵. 翻转课堂:法贵专一,水到渠成-读《微课程教学法:信息技术与小学数学教学深度融合》想到的[J]. 中国信息技术教育, 2018, 000(002):46-46.