侯延磊 王宗彦
山东省聊城市冠县清泉街道办事处联合校
山东省聊城市冠县实验小学
摘要：随着社会的不断发展，现如今人们对教育已经越来越重视，而且对于小学的老师来说一定要清晰地知道在学生之间是存在着客观的差距的，所以老师在教学的时候如果全部用一样的教学方法而不给学生过渡的空间这样学生学起来是非常吃力的，因此分层教学的提出很好地满足了学生这方面的需求，教师也可以借助分层让学生得到针对性的教育，提高学生数学学习效率，本文主要针对分层教学，开展数学高效课堂提出探讨。
关键词：合理分层；因材施教；小学数学；分层教学；思考
引言：
分层教学可以适用于各种学习情况的学生，对于学生也可以依据他们具体的学习情况分成若干个层次，针对不同层次学生的需求，老师可以为他们提供不同的学习计划和措施，利用数学内容分层分层进行数学课堂教学，有助于学生共同促进，营造班级良好的学习气氛。
一、小学数学课中学生分层的策略
学生应该在教学中占据着主体的地位，所以无论是什么方式的教学都应该尊重学生的主体地位，现如今所提出来的各项教学措施也是为了学生而提出来的，所以在分层教学中老师一定要首先了解学生的学习情况，从而才能给他们制定相应的学习计划和教学措施。对于学生可以分成三个层次，一是优等生，他们本身学习就是非常好的，在学习方法方面也有着适合自己的方法，在学习上他们的学习态度也是非常好的【1】，因此他们的成绩是非常高的，二是中等生，对于他们来说，他们只会做一些基础的题型，成绩在班级也是处于中游的，三是差等生，他们的学习成绩是非常差的，对于他们来说接受新知识的能力是非常差的，而且在学习上没有养成好的学习习惯。因此老师要了解学生分别属于哪一类，从而改进自己的教学方案，使学生能对老师所讲的内容完全理解，提高听课效率，老师在对学生展开分层的时候，也要关注学生的自尊，对学生的个人信息进行保密，对于班级内的排位也要改进，将优等生与差等生交叉可以缩小二者之间的差距，让优等生起到带头的作用。
二、小学数学备课分层的策略
对于小学数学老师来说，在课前给学生进行备课是非常重要的，便于在课堂上可以让学生完全听懂，课堂上和老师形成很好的互动，因此老师在备课时对学生也应该注重分层进行教学设计。
首先老师要准确地了解课本上的教学内容，从而可以将课本上的内容进行拆解，使学生可以由浅入深地理解新的知识，例如在青岛版小学数学教材五年级上册小数乘法的学习中，问题:8月份的水费是多少元？列式：3.2×4，老师可以引导学生借助乘法的意义，转化为学过的加法；也可以改写名数，把元改写为角，转化为整数乘法等方式给学生做引导，经过这样的分层之后学生可以更方便地理解，老师在进行分层设计时一定要考虑到学生的需求，对各层次的学生应该有不同的要求，对于第一层的学生应该要求他们照顾下面两个层次的学生，对于中等生来说应该要求他们打牢自己的基础，并在此基础上探索新的题型，对于差等生来说就可以要求他们打好基础，以这样的形式进行分层的教学，可以使不同的学生都能在原有的基础上有所提升。
三、分层教学可以实现学生的深度学习
在小学的数学学习中，知识的难度是相对较低的，但是学生因为年龄特点还不能很快地理解老师所讲的内容。在传统的教学中，老师直接讲如何解题，不能给出学生解题的思路，甚至是给了学生解题的思路，但学生并不知道这是哪里来的，这对于教学是一个很大的弊端，所以有了今天分层教学的概念。分层教学可以在学生原有的知识基础上进一步地讲解，不断加大知识的难度，为学生带来更深层次的学习，慢慢地就可以发现他们达到了深度的层次，所以，深度学习应该是有一个学习的过程的。如果老师在教学中只追求结果，盲目地给学生讲深层次的知识，导致让学生理解起来困难，这样的教学效果是会和老师所预想的相反的，老师要给学生这样的过程，例如在青岛版小学数学教材三年级下册解决问题的学习中，在利用分层教会学生如何解决问题的同时，还要培养学生学会独立思考的能力，从而可以达到深度学习的目的，也可以说是增加学生的上升空间，让学生不断的进步。
在教学中，老师还应该考虑到学生个体之间的差异，有些学生他们的数学基础是比较好的，然而有些是比较差的，老师在教学的时候一定要有自己的教学方案，在针对不同等次的学生要有不同的讲课方案，实现优等生、差等生都可以进步，在课下的时候，老师还可以举办一个帮扶小组给差等生和优等生制定相应的计划，让他们互相学习，优等生弥补差等生，分层次教学让他们对知识的积累更多，对题型的解答更灵活。
四、结束语
总之，分层教学是针对班级里学生之间的个体差异能够得到有效提升的有效方法，是深度学习的体现，老师应该改变原有的教学模式，不断更新教学理念，带给学生更高效的学习方法，分层次教学让学生收获到更多的知识，让学生在理解知识的时候更轻松容易，让他们习惯接受新的知识，对于他们达到深度学习的目的也是非常有帮助的让学生可以在分层的教育中享受到知识的快乐，提高他们对数学的兴趣，这对教育来说也是非常重要的。
参考文献：
[1]张明.因材施教,提高整体的教学水平——论分层教学在小学数学教学中的重要性及实施策略.学生之友:小学版,2013(14):11-11.
[2]李莉.因材施教r——试论分层教学在小学数学教学中的作用.新课程(教研版),2017,000(003):10.