何华春
（湖南省永州市道县第六中学 湖南 道县 425300）
摘要：初中阶段作为学生身心发展的关键期，在初中教育中开展数学教学能够有效的锻炼学生的逻辑思维能力，促进学生的智力发展，培养学生创新创造能力。但由于初中阶段的数学知识不同于小学阶段，其中所涉及的知识内容和知识结构更加庞大和复杂，大部分初中生在升入初二后便会在学习数学知识的过程中感觉到吃力，学习效率也会随着下降，从而严重影响了初中数学的课堂教学效果和教学质量。为此，本文将围绕提高初中数学教学效果展开论述，从分析影响初中数学教学效率的因素出发，着重探讨合理利用现阶段多元化教学方法提高初中数学教学效果的策略。
关键词：多元化 初中数学 提升策略
一、影响初中数学教学效率的因素
（一）过分强调学生自主性，而忽视了教师的正确引导
虽然在新课程改革政策的强调下培养学生自主学习能力已经逐渐成为学生综合能力中的关键。但从目前的初中数学课堂教学现状来看，可以清楚的发现，很大一部分初中数学教师在理解新课程改革教育政策的过程中存在一定的误区，而将培养学生自主学习能力作为最终的教学目的，在实际的课堂教学中也会将大部分的课堂教学时间留给学生，而忽视了教师在学生学习过程中重要的引导作用，导致初中生在自主学习和小组合作学习的过程中，由于缺乏教师的正向引导而无法全面的理解数学知识内容，并形成了许多不良的学习习惯，从而严重影响着初中数学教学质量的提高和学生数学成绩的进步。
（二）多媒体教学方式的应用不科学
在我国科学技术水平的随我国经济发展而不断提高的今天，在学校教育中应用多媒体设备开展教学活动已经逐渐成为了当今主流的教学形式。在现阶段的初中数学教学中，多媒体教学也屡见不鲜。但大多数的初中数学教师在实际的教学过程中利用多媒体设备开展教学活动也仅是将多媒体设备作为取代黑板板书，节省课堂教学时间的工具，而忽视了多媒体设备在具体知识内容讲解中的应用，这不仅没有从根本上优化初中数学教学形式，还严重加剧了学生学习难度，导致学生常在初中数学教学课堂中无法理解、不会应用的问题出现。
二、有效提高初中数学教学质量的方法
（一）树立以人为本的教学观念，重视学生主体作用和教师引导作用的发挥
在新课程改革政策下创新初中数学教学形式，强化教师教学水平离不开教学观念的转变。而以人为本教学理念作为一种关注学生发展的教学思想，不仅满足了当今教学改革的要求，对学生综合能力的提高同样具有积极的促进作用。因此，作为一名优秀的新时期初中数学教师，若想从根本上推动教学改革，创新教学形式，就要积极主动的转变教学思想，树立起以人为本的教学观念，以学生为课堂中心开展教学活动。但在实际的教学过程中，教师同样也要重视起自身教学引导作用的发挥，从初中生的认知发展规律出发，及时针对学生的学习问题给予正向引导，从而有效的落实素质教育，促使学生通过初中数学教学实现全面发展。
例如，在教学“三角形全等的判断”时，教师就可采用小组合作学习的形式，让学生以小组的形式沟通与交流判定三角形全等的方法，以此来强化学生的自主学习能力和合作探究意识。
在此过程中，教师则要在课堂中走动观察学生的小组学习情况，根据学生所反馈的问题进行教学总结和教学指导，从而帮助学生更好的掌握这部分知识内容。
（二）合理应用多媒体教学，培养学生的思维能力
虽然初中数学教学内容相对而言较为基础，但由于数学本身就是一门逻辑性较强的教学学科，对于思维能力和认知能力正处于成长和发育期的初中生来说，难免会在学习数学知识的过程中遇到困难。如若教师不及时的加以引导和纠正，学生的学习兴趣便会日益削弱，从而严重影响初中数学的教学效率。因此，初中数学教师在创新教学形式的过程中必须要重视起对学生思维能力的培养，科学利用多媒体教学设备，将抽象的数学知识以更加立体、直观的形式展示出来，从而进一步的深化学生对数学知识内容的理解与掌握。
例如，在学习“直线和圆的位置关系”这部分知识内容时，教师就可利用多媒体设备为学生展示相离、相交、相切三种位置关系，让学生更加直观的理解和感受三种位置关系的定义和概念，从而有效的培养学生的立体几何思维，为学生后续的学习和发展夯实基础。
（三）强化教学与实际生活之间的联系，加深学生对数学知识的理解
有关数学教学的新课程标准着重强调了，教师在实际的教学过程中要注重教学内容与学生实际生活之间的联系，有意识的培养学生实践能力。因此，教师在创新初中数学教学形式的过程中，就要积极响应新时期教学改革的教学要求，合理利用情境教学法为学生创设生活化教学情境，让学生在教师的正确引导和教学情境的情境的作用下，更加快速的掌握数学知识的应用方法，提高学生的解题能力。
例如，在教学“二元一次方程”时，教师便可向学生提出生活化的教学问题，为学生创设问题情境，如，“学校组织篮球联赛，每场比赛都要分出胜负，我校在这次篮球联赛中参加了22场比赛，请问我校胜、负场数分别是多少？”以此来导入二元一次方程的教学内容，通过这种创设生活化教学情境的方式开展教学活动，学生的学习兴趣和学习积极性便会得到有效的激发和提高，对这部分知识内容也会有更深一步的理解和认识。
总结：
总而言之，在新课程改革下创新初中数学教学形式是一项长期的教学工作，作为教学活动组织者和学生发展引导者的教师必须要端正自身的教学态度，认识到自身对推动教学改革的作用，积极踊跃的实践和创新现代化教学手段，针对学生实际的发展情况制定出完善的教学方案，确保学生通过初中数学教学得到全方位的能力培养。
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