韩风强
（德州市石家园街小学 山东德州 253000）
摘要：随着现代信息技术的不断发展，小学数学教育方式正在发生着深刻的变化，要想更好地提高其实效性，就必须在信息技术优势的基础上创设教学情境，并通过学习平台优化学生互动交流频率，从而为小学数学教育的实效性的提高打下良好的基础。
关键词：信息技术；小学数学；教学效率
1 引言
由于小学数学教育具有一定的抽象性和逻辑性，所以对不同认知水平的学生来说，在学习过程中会呈现出不同的学习效果，特别是在传统的应试教育理念下，有些教师在课堂教学中还存在着教学方式单一，教学过程枯燥乏味等问题，这将严重影响小学数学的教学效果，因此，将信息技术融入小学数学教育将成为推动教育变革的重要技术依据，为全面提高小学数学教学效率提供保障。
2 信息技术在小学数学教学中应用的必要性
首先，受信息技术的影响，教师更需要关注学生的学习特点和积极性，学生也从过去的接受者，转变为课堂学习的主体。根据课程任务安排、教学内容和教学目标，教师可利用课外资料或其他辅助手段引导学生进行自主探究性学习。二是利用信息技术进行教学案例展示，减少了教师讲课的时间，从而大大方便了学生完成学习任务；同时，通过图文并茂的教学方法，也可以更好地提高学生的注意力，从而加快学生对数学知识的吸收和理解。再次，在小学数学学习中，可以根据学生的学习需要播放动画短片，从而提高师生互动的频率，也能更好地激发小学生学习数学知识的兴趣，促使他们形成良好的数学综合素养。
3 信息技术在小学数学教学中的应用
3.1 利用微课辅导，降低预习盲目性
课堂预习是提高后续数学学习质量的重要基础，因此，教师可以通过微课堂形式将所学内容传递到学习平台，然后在学生自主查阅学习资料的过程中，提高学生对新课程教学目标的认识，同时也可以在微课堂预习中建立基础知识结构，为后续数学学习打下基础。为了更好地提高在线和离线混合教学的效果，一般要求教师对课程资源进行筛选和准备，同时也要根据教学重点和难点进行资源集中整合，以提高整体教学质量。通过对课程知识的基本了解，使学生在预习过程中，能为后续的深入学习提供知识储备和素材准备。
例如在教学《生活中的百分数》一课时，教师可以在微课上向小学生布置“收集生活中的百分数”任务，由此引导小学生对生活中存在的百分数教学列举，例如在课堂上有的同学说“妈妈说她的项目能够百分之百成功。”有的同学说“买饮料中奖的概率为30%”。
在学生百分数收集的过程中，教师可以通过引导其了解百分数所表示的含义，使其能够基于数据做出事件发生可能性的判断。提前的数学知识预习和整合将为后续的课堂提问以及氛围的营造奠定良好的基础，也更加有利于课程教学目标的顺利实现。
3.2 利用信息技术，降低教学难点难度
数学是一门严谨性以及逻辑性较强的学科，因此在学习的过程中就需要积极利用信息技术引导学生进行深度学习，以此更好地培养学生的数学思维。课堂教学是进行数学知识传授的重要环节，因而就需要教师积极创新教学方式，将信息技术运用到课堂教学导入、知识点讲解以及丰富素材上，以此更好地调动学生参与课堂的积极性。比如，在课程导入环节，教师可以将生活中常见的数学素材融入到信息技术中，为数学知识点讲授创设一个情境，以此更好地激发学生的求知欲望.
例如，在《图形与几何》的学习中，教师可以通过视频教学的方式引导学生发现新知、建构几何图形，进而提高几何图形教学的形象性，在几何图形的教学中，教师可以利用信息技术手段突出“切割”的思想和“拼凑”的思想运用的重要性。通过“切割”教学的方法进行几何图形的讲授，以此更好地在前面数学基础上进行新知识点的讲解，使得学生能够举一反三，实际上小学所学习平行四边形面积、长方形面积求解都与正方形面积求解有共同之处，因而通过类比的方式进行几何图形的公式教学时，能够更好地提高教学的实际效果以及学生的理解能力。
3.3 运用反馈信息，优化教学反思
课堂教学信息反馈以及课后获得学生的反馈信息实际上是对整节课的总结和感知，因此教师需要营造轻松、民主的环境，引导学生对教学过程中存在的问题进行反馈，而教师也需要对学生输出的信息进行整合，并针对课堂中存在的问题进行优化。
例如部分学生认为教师在讲授《相交与平行》一课时过于枯燥，学生在听的过程中也只能通过想象作出是否平行的判断，而部分同学则反馈教师在讲课过程中存在语速过快、讲解重点不明确等现象，因此教师需要充分做好学生反馈信息的收集和整合工作，针对自身的教案设计以及个人性格特点进行优化改进，为优化课程教学质量奠定良好基础。同时还需要注重信息收集的时效性，防止教学信息出现大量流失现象，由此更好地确保反馈信息收集的精准性。
4 结语
总之，在新课程标准实施的背景下，信息技术将成为推进小学数学教育的重要基础，它能更好地利用更丰富、更生动的教学资源，优化学生的数学思维，从而提高学生的数学学习效率。
参考文献：
[1]祁瑞芸.信息技术在农村小学数学课堂教学中的应用与困惑[J].教育现代化,2017,4(21):243-245.
[2]尚景新.小学数学课堂教学策略在信息技术环境下高效运用探索[J].中国教育技术装备,2015(23):89-91.