付燕燕
湖北省孝感市孝南区黄香路小学 432020
摘要：随着新课程改革的不断推进，小学数学教学过程中，教学模式和教学方式都发生了很大的变化，同时为了更好地满足素质教育的需求，教师不但要传授学生基本的知识，还要培养学生学习能力，实现学生综合素质的提升。对于小学数学教学来说，作业是重要的组成部分，是课堂教学的延续，能够加深学生对知识的理解。小学数学课堂上，设置分层作业能够突出因材施教的教学原则，与数学教学改革的目标相符合，能够实现学生的整体进步和提高。本文主要分析了小学数学教学过程中，实现分层作业的具体策略。
关键词：小学数学；数学教学；分层作业；布置
众所周知，数学是小学生主要学习的科目之一，数学教学具有十分重要的作用，学生学好小学数学不仅仅可以提升个人成绩，还可以为以后的学习做好铺垫。新课改大环境下，小学数学教学面临着新的机遇和挑战，对此数学课堂上，教师要秉持着素质教育理念，不断创新教学模式，更好地满足素质教育的需求。世界上没有完全相同的学生，每个学生都是单独的个体，学习状况和认知能力都不相同，教师为学生布置数学作业的时候，如果忽视了学生的差异性，不但会导致学生两极分化现象的出现，还会阻碍教学效果的进步。所以，教师要尊重学生的差异性，以学生的实际学习状况为基础，为其布置相适应的作业，充分发挥出数学作业的重要作用，帮助学生实现更好的学习，最终促进学生的不断进步。
一、小学数学教学中，分层作业的概念和意义
（一）分层作业的概念
数学是小学阶段主要教学科目之一，具有很强的逻辑性，学生学习起来有一定的难度。数学作业的有效利用能够推动教学效果的提高，帮助学生巩固所学知识，加深学生的理解，同时小学数学教学的重要内容之一就是指导学生完成作业[1]。为了突出数学作业的作用，促进教学效率的提升，教师要以学生为本，从学生的学习能力和差异性出发，把班级学生分成不同的层次，要求其完成相对应的作业，也就是实现分层作业。
（二）分层作业的意义
分层作业的实施证明了数学教学的人性化，充分考虑了学生之间的差别，保证所有学生都可以顺利完成自己的作业，激发学生学习兴趣，提高数学课堂的趣味性及其对学生的吸引力，同时每个学生都可以在数学课堂上收获信心和感悟，感受到学习的快乐。
二、小学数学教学中分层作业布置策略
（一）以学生实际情况为基础布置分层作业
小学数学教学过程中，为了充分发挥出作业的作用，教师一定要实现分层作业的合理设置。
具体来说，教师要认真分析学生的认知能力、数学基础水平等，根据学生实际情况把对学生进行分层，可以把学生分成三个层次，第一层为理解能力较强、成绩优异的学生，为这层学生布置作业的时候要注锻炼学生的思维能力，作业内容要相对开放，促进学生思维的发散；第二层由有一定数学基础，成绩中等的学生组成，布置作业的目的是提高学生知识水平，促进学生对知识的理解和掌握，提高学生知识应用水平；第三层是基础相对较差，成绩偏低的学生，为其布置的作业要以基础题为主，主要激发学生的兴趣和积极性[1]。
例如，学习“分数加减法”这节知识，教师可以为学生设置分层作业来促进学生的进步和提高。对于学习成绩优秀的学生来说，教师可以设置分母不同的分数加减运算题目如“1/6+4/7=?”等计算量大的题目，注重提升学生的计算能力和数学思维，同时教师也可以要求学生多做一些题目，规定计算时间，让学生在保证正确率的前提下最大限度提升计算速度；对于学习成绩中等的学生来说，教师可以设置中等难度的题目，尽量保证正确率，对计算时间不做过高的要求，主要增强学生做题熟练度，加深其对知识的理解；对于学习成绩较差的学生来说，教师需要为其设置同分母分数加减计算等简单题目，如“1/5+2/5=?”，要求学生通过做题来提升学习数学的兴趣，激发学生的积极性，让学生对分数加减计算有简单的了解，帮助学生建立自信，使其能够感受到数学学习的快乐。这种方法能够满足学生对于作业的需求，充分发挥出作业的作用，促进教学有效性的提升。
（二）结合教学目标布置分层作业
小学数学教学过程中，老师要以学生为基础，结合教学目标设计不同层次的作业，从而促进教学目标的实现，基本的教学目标是满足课程的要求，加深学生对知识的理解和掌握，增强知识应用能力。
例如，学习“圆”这节知识时，教师需要结合教学目标对作业进行分层，对于基础成绩稍差的学生来说，老师布置的作业要相对简单，要求学生通过做作业能够掌握圆的特点、半径和直径的概念以及其运算规律；对于学习成绩优异的学生来说，老师要布置一些开放性的应用题目，要求学生全面掌握计算规律，培养自身的空间意识，能够利用圆的知识解答实际生活中的问题，做到熟练应用。
结束语：
总之，小学数学教学中，作业具有十分重要的作用，能够帮助学生巩固所学的知识，促进深度学习，新课改不断发展，传统的作业模式已经不能满足学生的需求，与素质教育的目标也不相符，所以教师要以学生的差异性为基础，设置分层作业，保证每个学生都能通过作业来获得提升，实现发展，促进教学效果的提高。
参考文献：
[1]楼华天.小学数学教学的分层作业布置方法[J].小学时代,2019(02):56-57.
[2]郭晓莉.小学数学教学的分层作业布置分析[J].辅导员,2017(15):46-48.