倪雪娟
黔江区人民中学校倪雪娟
摘 要：在初中的物理教学阶段，物理课堂被分为两种形式的教学。一种为理论教学，另一种作为实验教学。理论教学主要侧重于学生对于物理知识的了解和掌握，通过书本中的知识让学生掌握到相关的物理现象，而实验教学法则是通过实践的方式让学生掌握物理知识。在实验教学中主要侧重对于学生创新能力和推断能力的培养，通过在课堂上使用实验教学的方法，培养学生对物理学习的兴趣，激发学生在物理方面的创新力和创造力，推动初中物理的发展和进步。
关键字：初中物理；创新实验；教学分析
物理是当前社会快速发展的基础，也给我们带来了很多的方便。在新时代的初中物理教学的过程当中，提高学生在物理学习方面的创新和创造力是我国新时期提出的主要任务。在初中的物理教学中，需要进行一些适合物理学科发展的教学模式探究。比如说对于学生自主创新能力的培养。文章通过探究在实验教学方法下初中物理发展的现状，并提出相关的建议以推动学生创新能力的发展。
1 初中物理实验教育的发展现状
1.1 教育模式单一且老化
在初中的教育当中，仍然采取的是传统的应试教育，以考试为主要方式，以成绩为主要的出发点，这与当下的教育改革模式已经并不适合。在当下的教育改革当中，主要的是推动应试教育向素质教育的综合全方位发展，在物理的课堂教学当中，由于一些传统的教学模式思想根深蒂固，因此，大多数的老师对学生的数学教学来说，仍然采取一些传统的灌输式学法，这种教育方式是从很早之前就开始流行于初中的教学当中，并且一直被教师们所引用。但是我们应该跟进时代的潮流，随着时代的发展而做出合适的改变，在数学教学当中，如果教师只是对学生一味的采取理论知识的输入，这种教学方式可能并不会达到一个很好的效果。因为初中的物理已经开始有了一定的难度和阶梯性，学生的理解能力和理解方式也随着年龄的增长而不断的变化，一些学生的理解能力相对来说比较的差。如果还采取像小学一样的理论教学法，可能会让学生对于这些理论的理解更加的吃力，也很可能会赶不上课程的进程。这样对于学生自身的成绩提高来说是很不利的，同样的对教师的课堂效率提高也是收效甚微的。
1.2 学校没有重视到实验课的重要性
在大多数的学校，创新实验课的开展次数较少，大多数的物理课都是用于理论课堂教学，学校并没有重视到实验课对提高学生物理发展的重要性，而将大部分的时间都划分给课堂理论的教学，缺乏对于实验室的投入。对实验课的不重视大概可从两个方面来说明，第一个方面是学校有关实验教室的场地建设不足，教室内设备简陋，缺乏许多专业性的物理仪器，甚至一些实验教室的场地被挪为他用，极大地减少了实验教师的数量；另一个方面，相对于实验教学而言，学校更重视课堂上的物理教学，大多数的学校都将经历投入到了理论课堂教学当中，为学生聘请优秀的物理教师，为了增加物理教学中的课堂教学而去刻意的压缩实验课的数量，许多学校几乎不开展实验教学。即使在物理教学中使用实验教学，也多是由教师进行口述去代替学生自主的实践或者在实验室当中，教师在讲台上为学生演示物理理论的实践性操作，学生在课堂下面听讲而并没有让学生自己动手去做相关的物理实验。这些问题的存在都使得创新性物理教学发受到阻碍，打压了学生对于物理学习的积极性，不利于推动初中物理教学的发展。
2 创新能力对于物理发展的重要性
通过这些年教育的发展趋势和改革方向，我们应该可以很明显的体会到我国当前的教育发展方向是什么。它不在拘泥于传统的教学方法，而是随着时代的发展做出调整，不断地与国际教育发展理念所接轨。在初中的物理教学方面，随着近些年来“3+2”高考改革模式的不断推广，已经可以很明显的看到物理对于高考改革的重要性。在许多的选择科目搭配当中物理是一个必不可少的选项，如果大多数的学生物理学习的基础差，成绩较低，则很影响学生在成绩方面的综合比重。
因此来说学好物理对于学生来说是十分重要的而现在的关键是学生如何学好物理，其中一个最重要的方式就是提高学生的自主创新，将物理学中的理论知识转化为自主实践的内容。通过学生自主的实践转化可以让他们更好的体会到物理公式的应用和作用。通过创新性的实验教学法，让学生在实践的过程中融会课本当中的理论知识，真正的做到理论与现实相结合，增强学生对物理学习的兴趣，提高学生在物理方面的成绩。
3 推动初中物理的创新实验教学
3.1 理论知识与实践结合在一起
在初中的教学过程当中，对于物理学来说因为物理的知识相对于数学来说更加的枯燥和更加的难以理解。因此则更需要教师积极探索新的教学方式来提高初中物理课堂的效率，通过对于将课本上的物理知识和实验结合起来，让学生对于物理知识的理解更加的具象化。其中一个对于课本上的分析就比如说是“认识浮力”章节当中，可以在课前为学生提供一些生活实验激发学生对于原因的探究心理，之后为学生提供相应的浮力实验工具，让学生自主思考新的规律。并且通过给学生分组然后进行实验的方式让学生了解到浮力的产生原因以及影响浮力的因素，还有再学习“折射，放射，散射”等时，也可以进行生活化的实验。比如将筷子放在一碗水中通过观看角度的不同可能会出现筷子使折断的效果。
3.2 改变传统观念，创新教学方式
在对初中物理的实验教学中，教师要积极地转变自身传统的教育观念，创新教学的方式，提高实验教学的比例。可以通过在课堂教学中结合实验的方式来激发学生对物理的思考，比如说使用“创设问题情境”的方法，在物理的教学课堂中，教师通过选定某种实验的情景来进行教学。它在一方面能够吸引学生的注意力同时又能够利用创设的情境给学生创造更多的机会，增强互动的频率，促进学生进行思考，提高学生在物理学习方面的创新性。在实际的物理教学过程当中，教师选择合适的实验情境，情境教学能够使学生的思维得到开发，构建实验与课本的连接，情境教学使学生不再是传统的学习，不再是被动的接受死板的知识。教师要制定合理的教学目标，制定合适的情境，在课堂上提高实验的比例同时让学生积极的参与到实验的过程中，让学生表达出自己对实验所产生的疑惑，教师可以将实验器材交给学生自主实验，让学生通过自己的实验解答疑惑，开发学生的思维模式，提高认知水平。实行合理的情境教学不仅能够帮助学生学习到丰富的知识，还能够帮助学生在实践当中运用知识，实现教材与实验的有机连接，让学生在情境教学过程当中掌握学习的知识，提高物理教学的效率和质量。
3.3 加强学校的重视
要想更好地推动创新实验教学的发展，首先需要就是提高学校对这方面的重视，加大对创新实验教室的投资。学校要积极地扩大实验教室的面积，增加实验教师的数量，完善实验课堂上所需要的仪器等基础设备。除此之外，学校可以聘请一些经验丰富的实验教学教师，让经验丰富的教师给新人教师做功课，提高学校实验教师的总体专业素养，培养专业的实验教学团队，用好的教学条件和教学资源去促进学校实验教学的硬性发展。
4 结束语
综上所述，在初中的物理教学中，不仅要重视理论教学更要重视创新实验教学的发展。创新实验教学不仅可以提高学生的物理成绩，同时还可以培养学生解决问题的能力，促进学生的成长。因此，学校要加强对物理实验教学的重视，教师也要改变自身传统的教学理念，创新教学方法，推动初中物理教学中实验教学的发展。
参考文献：
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