穆素平
昌吉州第五中学，邮编831100
摘要：小学数学教材的主题单元内容在一定程度上体现了我国社会主义价值观的内容导向，突出表现了我国教育的发展方向和对学生的塑造方向，因此，小学数学教师通过有效的教学策略整合主题单元的数学公式、定理、定律等基本知识内容不仅是我国教育改革的要求，更是提高学生核心素养能力的重要内容，笔者将从四个方面对主题单元教学展开论述。
关键词：小学数学；主题单元；整合策略
引言：小学数学教师对主题单元的整合教学能够集中复习计算公式、简便算法、几何图形、解方程式等基本数学知识内容，有效提高学生的综合应用能力的同时帮助他们建构完整的数学知识体系，为学生的今后的学习拓展和生活实践应用奠定良好的基础。教师在开展整合教学时，要注意结合小学阶段学生的认知规律，用先进、新奇的教学手段激发学生的动力。
一、注重单元内容整合，划分知识种类
小学数学教师要想开展主题单元的整合策略，就要提前收集相关资料，对小学人教版数学教材中各个学年段的知识内容进行详尽、细致、科学的研究和整合，将主题单元划分成为数的计算、空间与图形、解决问题、统计与概率和其他多个门类，在使类别明晰的同时保证的各个主题单元的完整性[1]。
在数的计算方面，教师要具体划分为加法、减法、乘法和除法，并向下再具体划分不同算法的简便运算公式，保证知识内容划分的系统性、完整性，使学生能够在学习的过程中掌握知识细节，有效提高他们的学习能力和水平。
在空间与图形上，教师要向下划分成为平面图形、立体图形两个模块，高效整合整个小学数学教学过程总存在的知识内容，使学生掌握封闭图形、开放图形的不同定义、内涵的同时，提高他们对长度、角等教学重点内容的理解能力。
在统计与概率主题单元中，数学教师要结合教材的具体内容划分成不同年级阶段的统计知识内容，使学生有效掌握条形统计图和统计表的应用方法，提高学生收集和整理数据的能力。
例如，数学教师在对人教版小学数学教材内容开展数的计算方面的加法单元整合时，教师要将一年级数学教材中的“20以内的加减法”、“100以内的加减法（一）”、“100以内的加减法（二）”和二年级下册“万以内的加减法（一）”、三年级上册“万以内的加减法（二）”、四年级下册“小数的加减法”、五年级下册“分数的加减法”进行整合，并对教材中典型计算题进行整合记录，方便后期学生在课堂上的针对性学习。
二、发挥心智图的作用，加强形象记忆
小学阶段的学生抽象思维能力还未发展全面，所以，教师要想有效提高学生的数学逻辑能力，就要利用一些相对形象的记忆方法和教学手段激发他们的记忆潜能。心智图作为一种图文并茂的有效思维表达方式，教师应当利用PPT等多媒体教学方式为学生直观、形象地展示出不同数学主题单元的具体内容，通过调动学生的视觉感官激发他们对知识内容的领会、记忆能力，帮助学生在大脑中构建有效的主题单元结构框架，将不同主题单元有效向下划分，使学生掌握每个具体章节内容的数学知识。
例如，数学教师在对人教版小学数学教材内容中的空间与图形主题单元展开教学时，要引导学生按照心智图的规律向下划分的同时，使学生对二年级上册“角的初步认识”进行知识传授时，要带领学生复习有关“直角”、“钝角”、“锐角”的教学重点知识内容，从而有效提高学生知识体系的完整性。
三、加强主题单元整合，提高实践能力
数学教师在开展主题单元整合教学时，除了注意展开细致划分和系统知识教学以外，还要利用“互联网＋”背景下产生的新型教学设备展开生活化教学。数学教师要在课堂中利用教学视频带领学生根据生活中常见的情景、事件、物品，对数学理论知识内容进行深入的感知和理解，使学生在解决数学实际问题的过程中发展自身对数学主题单元知识内容的综合实践能力，在仿真的数学情境教学中激发学生们的创造力、想象力，进而培养他们的创造性思维能力[2]。
例如，数学教师在对人教版小学数学教材内容中的“数的计算”主题单元展开教学时，要在一年级数学教材中的“20以内的加减法”、“100以内的加减法（一）”等章节的知识传授过程中，利用购物视频、商场图片使学生了解数学计算知识可以应用的实践环境，让学生利用加减法知识有效解决具体的实际数学问题。
四、以主题单元整合为基础，拓展训练方向
教师在开展主题数学单元教学时，除了要培养学生的基础知识能力和对公式、定理、定律的实践应用水平以外，还要注重发展学生的拓展能力和创新思维，教师要广泛应用网络资源中的典型数学问题，激发学生对主题单元知识的综合应用能力，有效拓展学生的训练方向和学习思路，保证他们思维能力的先进性[3]。数学教师可以选用适合学生认知规律发展的奥数题，带领学生回忆数学知识内容的同时展开小组合作讨论，进而有效培养学生的核心素养和写作能力。
结束语：综上所述，小学数学教学对学生的未来学习发展起着至关重要的作用，数学教师要充分发挥单元教学策略对学生逻辑思维能力的正面影响，在理论知识教学过程中，积极发展学生的实践应用能力、提高学生对知识的综合应用水平。
参考文献：
[1]毛彦霞.小学数学主题单元教学的整合策略探讨[J].新课程,2020(43):116-117.
[2]赵国锋.浅谈小学数学主题单元教学的整合策略[J].求知导刊,2019(44):12-13.
[3]姚蕊.小学数学主题单元教学的整合策略[J].教学与管理,2019(20):42-44.