马旭红
（邓州市一高中，河南 邓州 474150）
摘要：数学是教学体系中的重要组成部分，对于培养学生的思维能力、分析能力、逻辑能力起着积极作用。思维能力是学好数学的重要能力，因此，教师需要明确思维能力的积极作用，在教学工作中适时渗透培养路径，从而促进学生的综合发展。本文将以高中数学为例，就核心素养下学生数学思维能力的培养措施进行探讨，仅供参考。
关键词：核心素养；高中数学；数学思维能力；策略研究
引言：数学思维能力是学生学好高中数学的基本保障，更是核心素养的基本要求。与此同时，思维能力的提升与学生综合素养及学习水平的提高有着密不可分的关系，因此，核心素养下学生数学思维能力的培养应得到相应的重视。本文主要探讨了核心素养下高中生数学思维能力培养中遇到的问题，并提出具体的实施策略，望对广大高中数学教师有所帮助。
一、我国高中数学教学中存在的问题
数学在教学体系中占据着重要地位，这不仅是因为其内容繁多且难以理解，更是由于数学对其他学科的教学来说具有重要的指导意义，可以说，学校及教师对于数学学科的重视程度相对较高，并通过一些科学的教学方法及教育理念，使学生的数学思维能力得到提升，但综合总体情况而言，我国高中数学的教学现状仍存在着较多问题，其具体表现如下：
1、教育理念过于传统，缺乏革新
由于高中数学知识的复杂性，备课以及讲课的流程就已经耗费了教师大量的精力，教师很难再腾出时间去寻找新颖的教学理念，众所周知，教学理念的实行需要教师反复不断地进行教学试验，根据学生的课堂表现及实际教学情况来做出相应的改动，这是一个劳神费力的过程，对教师的教学水平也具有一定的考验，因此就目前而言，大部分的高中数学教师依然采用传统的教学模式及保守的教育理念，课堂教学通常也是“填鸭式”的教学方法，在课下则采用“题海战术”。就实施效果而言，这样的教学方式对巩固学生知识方面有一定的作用，但对于学业压力巨大的高中生来说，无疑是徒增了很多烦恼，也会使学生造成相应的心理负担，使得学生的数学水平难以得到提高。
2、缺乏对学生思维能力的培养
受高等教育考试的影响，高中数学教育的整体工作方向还是以提高学生的数学成绩为主，让学生为高考做足准备工作，这样的教学目的严重忽视了对学生思维能力的培养，成绩只是学生部分能力的宏观体现，并且会导致学生成绩受到影响的干扰因素有很多，它并不能代表学生综合能力的高低，学生在这样的教育方向下进行学习，往往只关注题目的解法，而放弃了拓展与思考的机会，这样的直接后果就是学生所学的知识无法应用于实际生活。
二、核心素养背景下提高高中生数学思维能力的策略
1、教师应丰富教学方式
多样化的教学方式是高中数学教师开展课堂教学的一种强有力的辅助手段，能够有效提高课堂效率，并对培养学生的数学思维能力起到实质性的作用。除此之外，也有利于学生养成创新思维，这也是核心素养背景下的一个重要要求，当今的社会竞争日益激烈，传统守旧的思维和观念是难以适应当今时代发展变化的趋势的，创新性是人才培养中不可忽视的要素。教师应不断完善自身的知识储备，研究更为适合学生知识汲取与能力培养的教学体系，适当地对教学理念加以创新，使得高中数学教学不被已有的模式所禁锢，进而帮助学生培养良好的数学思维。
2、充分提高学生的学习兴趣
情境教学法它能够创造出贴近学生生活状态的一种学习氛围，使得学生在自己熟悉的环境中学习复杂的数学知识，从而使得学生的数学思维能力得到充分的培养，因此，在高中数学课堂中被广泛应用着。例如，在学习关于椭圆的教学内容时，就可以合理应用这一方法。椭圆是学生在日常生活中常见到的一种图形，但教材中关于椭圆的定义很难理解，学生会感到困惑，这时教师就应结合事先准备好的教学资料，利用手中的教具或多媒体来为学生创建教学情境，通过在课件中穿插椭圆的教学视频，为学生演示椭圆的形成过程，视觉上的冲击会令学生更容易接受这一概念，从而真正理解椭圆的由来和形成方式，这样循序渐进的教学方式也便于学生形成良好的思维模式。
3、在平时的讲授中渗透数学思想
渗透数学思想是帮助高中生提高数学思维能力的最佳途径。要知道，高中的数学教学与低年级的教学不能同日而语，高中阶段的教学更应侧重培养学生思考和解题的良好习惯，不能只局限在解题方法上，科学正确的数学思想是必不可少的。像是在对“线性规划”这一内容进行讲解时，教师就可以充分利用这一方法。划归思想是线性规划问题中的常用解法之一，需要学生把问题从特殊性归结为普遍的数学规律，这与数学建模的思想不谋而合，教师在讲解线性规划问题的同时，也应对学生渗透数学建模的相关思想，这是数学领域常用的一种解决问题的方式，能够通过建立模型的方法解决实际问题，帮助学生理解问题中存在的数学关系，并学会总结规律，逐渐帮助学生养成良好的思维习惯。
结束语
综上所述，教师要做到与时俱进，通过采用多种多样的教学模式，切实提高学生的学习积极性，并且教师要根据学生的实际情况以及教学现状合理的应用教学方法，帮助学生养成科学的数学思维及思考方式，进而全面提高学生的数学水平。
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本文为河南省基础教育教学研究室专项课题“高中数学教学中学生逻辑思维能力培养策略研究”（JCJYB19032302）的研究成果