刘新明 1 王佳瑜2
荣成市实验中学 山东 荣成 264300
摘要：时代在发展，科技在进步，青少年是祖国的花朵，是国家富强发展的新生代力量，少年强则国强，少年崛起则国家崛起。而新一代青少年的成长当然离不开学校老师的悉心教导，离不开学校老师谆谆教诲，默默无闻的付出。数学是开阔思维的逻辑性学科，数学能力强则发明创新能力也相对较强，国家的富强需要创新发展。十四五以来国家强调科技创新、发展强国，足见创新发展能力是多么的重要，而青少年初中数学正是逻辑思维的起步，是开拓创新发展的基石，打好基础注重初中数学的教学任务，显得尤为重要。运用科学技术教学，运用新型教学模式，顺应时代发展，培养青少年学生的学习能力具有极其深远意义，微视频教学就是其中的一个典型的教学方式。
关键字：创新；初中数学；微视频教学
引言：教育体系在逐渐的完善，在新课改的要求之下，初中数学脱离传统的教学模式是必然的结果，传统的教学方式枯燥而且单一，对学生的逻辑思维能力培养相对较弱，学生的学习积极性也不高。通过运用更多的时代性的有效教学元素来开展数学的学习教学，更好的促使初中学生开拓学习思维，进而提高初中数学的教学水准，达到一个更高的起点。在互联网高速发展的今天，无论是老人还是孩子都离不开网络，所以说运用互联网网络来进行微视屏教学是顺应科技时代发展，可以说运用微视频教学更能让大多数的学生接受，兴趣更加的浓厚。因此微视频在数学的课程教授中具有极其重要的意义，所以对初中数学微视频的教学方式的应用研究开展了分析。
一、微课程视屏教学概况
毋庸置疑微课程就是在网络技术的背景下，运用手机，投影仪等多媒体设备进行网络化的教学，进而提高课程质量更好的培养学生学习兴趣，微视频教学法是新型的教学方式，最简单最普遍的操作就是利用互联网信息技术录制简短的视频，在课堂上让学生通过观看视频的方式初步了解上课教学内容，引发学生自主学习思考能力，然后再由老师针对一些学生的突出问题进行答疑，最后老师在进行细致的知识点讲解，加深学生对知识点的学习理解，以此提高学生对课程的兴趣。
二、微视频教学在初中数学教学上的优缺点
2.1微视频数学课程教学的优点
教学方式有传统教学和现代教学，传统的初中教学相比于现在的新课改教学存在着或多或少的不足，微课程教学的第一个优点便是短时高效有针对性，他可以在很短的时间将课本上的知识点结合起来，还能快速的拓展知识点，增加学生的知识面。可以在某一个教学环节上有针对性的开展教学活动，使之更加的生动具体，浅显易懂，这种形式之下脱离了传统的教学方式的单一性和枯燥性，使之更加的生动。从学生的角度来看，学生可以用最简短的时间学完知识，能够把琐碎的时间全部的整合起来并且巧妙的利用，可以说是极大的降低了学生的课程学习压力，有益于提高学习成绩同时还丰富了课外知识，增强了学生学习质量，留出了更多的课余空间去享受童年的美好欢乐。微视频课程教学对数学最显著的优点便是能够增加学生对数学的兴趣，调动积极性，数学的学习是枯燥的，没有浓厚的学习热情很难有深刻的理解，对以后更高年级的学习很不利。微视频教学模式存在着一个比较显著的优点便是二次学习，老师可以根据自己的上课内容将自己的讲义视屏上传到网络上，学生可以随时随地的下载观看学习，通过录播视屏学生可以自主的进行学习，这种方法学生的自学能力、自我分析能力都将发生质的飞越，慢慢的能够养成自主，自觉的优良习惯。
2.2微视频数学课程教学的缺点
与传统教学方式相比较，新型的教学方式存在以下的几方面的不足：
（1）传统的课堂式的教学方式历经的时间久远，形成了一套完整并且成熟的教学体系，老师和学生能够更好更快的适应接受，而新型的微视频教学方式不少的学生老师还是很难能够快速的适应，这也就是为什么微视频教学模式现在已经在很多学校的开始应用，但是在全国范围内微视频教学的模式却没有得到全面的推广普及。
（2）传统的课堂教学方式学生和老师面对面的交流更加频繁，老师可以及时的发现学生存在的学习问题，并能够及时的处理，而微视频教学模式面对面的交流就显得略微的稀少。
（3）微视频教学模式教学很大的一部环节需要学生自主的观看视屏学习，那么选择权便从老师的手上递交到了学生手中，这对学生的自我管控能力、自我学习能力需要一定的要求，倘若学生没有及时观看学习那么学习的效果质量不言而喻了，那么课堂又该如何高效的进行呢？
（4）微视频教学模式讲求的是碎片化，内容少，可是知识的海洋是浩瀚无边的，这就不利于学生的知识积累，知识面相对于变得狭窄。
三、在初中数学教学中应用微课程的有效措施
1、利用微视频教学，降低数学难度
初中数学的学习老师首先需要帮助学生快速的掌握好数学知识的基本概念，基本知识，以便于学生能理解更深层次的知识。数学知识存在着一定的逻辑性和抽象性，然而初中学生的知识水平以及知识的储备和理解能力都在一定的标准下，理解掌握相对抽象的问题存在一定的难度。因此这就需要老师在课堂上充分运用微视频形式将比较抽象的知识，系统化简单化，进一步帮助学生更加直观地学习了解掌握这些数学知识，通过这种方式可以最大程度地缩减学生对数学知识中所存在的抽象性和逻辑性问题的认知。例如在讲解立方体的体积和表面积的计算的时候，老师便可以充分地运用微视频模式教学，通过视屏的方式讲解计算公式，通过视屏更加直观的让学生们看见立方体的形状，大小等等，减轻学生的空间思维负担。
2、运用微视频让数学练习题变得多元化
在进行习题练习的时候可以适当地加入一些趣味元素进一步的吸引学生的注意力，可以增加一些动画或者融入一些趣味思考题增加学生的学习兴趣，让学生在不知不觉的过程中欢快的掌握知识，可以通过视频对话，抢答等方式集中学生的注意力，让学生轻松的答题，增加学生对该部分知识点的印象。
3、利用微视频来不断巩固数学知识
知识的学习是很重要的一部分，然而对知识点的复习巩固掌握也是重中之重，帮助学生更好的掌握知识点，运用微视频的方式引导学生反复的解答练习题来提高学生的知识记忆水平线，利用有限的教学加上琐碎的课后时间，可以通过视屏填空练习，微信小程序答题等方式，有效的集中学生复习巩固。
四、结束语
互联网时代的大背景下，教学模式在改革在创新，将互联网应用到教学之中可以更好地提高教学水平。纵然微视频教育模式存在着各种各样的问题，但是它是时代的产物运用得当，学生的学习将会发生翻天覆地的变化。尽可能探索出成熟的微视频教学方法策略体系，通过“传统”与“现代”相结合的方式更好地培养教育出更多优秀的栋梁之才。
参考文献：
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[2]李建豪.微视频在初中数学教学中的实践研究[J].数学大世界(上旬),2020(02):17.
[3]王永利.微视频在初中数学教学中的应用策略[J].新课程(中学),2019(12):127.
[4]鲍庆华.微视频在初中数学教学中的应用研究[J].上海教育,2019(Z1):68.
作者简介1：刘新明，出生于1986年7月，女，汉，山东荣成人，工作单位:荣成市实验中学，学历:大学，中学二级教师，研究方向:微视频在初中数学教学中的实践与应用。
作者简介：王佳瑜，出生于1975年4月，女，汉，山东荣成人，工作单位:荣成市实验中学，学历:大学，中学高级教师，研究方向:初中数学教学。