李晓腾
河南省濮阳市南乐县杨村乡初级中学
摘要：中学趣味化学教学，对初中化学教师来说，是一次新的挑战。初中化学教师应从化学课程标准所倡导的理念出发，发挥学科自身的优势，激发学生的学习主动性和创新意识，重构化学新课堂。
关键词：中学化学 趣味教学 方法探讨
在中学趣味化学教学中，提供生动、鲜明、真实的教学方法，刺激学生感官，使学生获得感性认识，促进学生想象、思维、记忆、迁移，才能在培养学生在感知的基础上，进行逻辑推理，形成正确、清晰、深刻的化学知识。
一、激发学生兴趣，创设学习情景
运用多媒体导入新课，可以有效地激发联想，激励探究，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如在教学中,采用多媒体导入，利用生动形象的画面，伴以美妙的音乐，弹出一幅幅画面， 一边听着音乐一边设疑，这样让学生目观其型、耳闻其声、心有所思，创设一个良好的课堂氛围，很快让学生进入教学过程。在初中化学教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧解悬念，使学生由被动接受知识转为主动学习。
二、调整学生情绪，激发学习兴趣
适当地选用合适的多媒体方式创设新的兴奋点，激发学生思维动力，可以使学生较长时间保持最佳学习状态。如在教二氧化碳的化学性质时，为了证实二氧化碳不能供给呼吸的事实，使学生认识到空气里没有二氧化碳不行，二氧化碳含量过高也不行。运用多媒体展示二氧化碳在自然界中的循环，形象的演示二氧化碳的气、液、固的三态变化，并拓展固态二氧化碳（又称干冰）汽化时吸收大量的热；呈现生活中可用于冷藏食品和人工降雨的画面。运用多媒体技术，使教学从无形到有形，从平面到立体，拓展了教学空间。
三、增强训练密度，提高教学效果
在初中化学趣味教学过程中，要充分发挥课件中的化学知识游戏。做到“讲、练、议”三者完美结合，通过课堂练习，及时进行教学反馈。在练习巩固中，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，做到高密度的知识训练。也可以进行一题多变、一题多解的训练；全方位，多角度、循序渐进的巩固重难点，增加课堂教学容量，提高学习效率。利用趣味教学因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到充分发挥，让各类学生都能“吃得饱”、“吃得好”。从而大大提高了课堂效率。
四、加强教研建设，提高教师素质
教师是开展教学研究，转变学法和教法的领头兵，同时也处在教育教学质量监控的直接前沿。
教师必须扎实有效地学习化学教学理论、教科研理论、课程改革精神，并组织化学新课程实施，在实施新教材后卓有成效的进行教学研究，开展教学改革，不断探索构建优化的化学课堂教学模式，并面向全校开设实践课、研讨课、展示课，深入研究素质教育教学模式及教和学的策略，组织学生积极参与全校开展的课程和教学基本功的比武及课堂教学比武，使学生得到锻炼，有力推动全校趣味化学课堂教学改革的深入发展。
五、赋予课前新内涵，倡导功在课前
初中趣味化学课堂教学是整个化学教学工作的核心，现代教学中，课堂教学不仅仅传授给学生学科知识，更重要的是培养学生创新意识的主渠道。如何真正发挥主渠道的作用，变“接受性学习”为“主动性学习”，关键在教师。化学教师必须利用好课堂这一主阵地。不仅要让学生掌握化学知识，更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识，促进学生的主体性发展。化学教师要理解领会改革意图，认真研读新教材，深刻领会其编写的指导思想，对调整内容进行新旧对比，在对比中来领会，对一些暂时拿不准的问题，进行广泛的教研讨论，在趣味教学中提高化学教师驾驭教材的能力。针对新课程标准和已实施的新教材，化学教师要利用集体备课日认真研究教材，学习先进的教学理论，积极进行教学研究，探讨适合趣味化学教学的优化模式，大胆进行课堂教学改革，提高化学课堂效率。
六、创设情境，调动学生热情
一堂化学课，就是一个真实的情景衔接、转换与推进。从一堂课的导入开始到巩固练习、总结评价、作业布置的设计，都要充满着奇、趣、新，有针对性、启发性或者有探究性价值。要改变传统式课堂的单一、乏味，缺乏实质性关系的转换模式。使课堂的每个阶段都成为一幅幅精美的“情景图画”，每个问题都成为一颗颗圆润的珍珠。
七、注重交流与合作，减轻学生负担
初中化学趣味新课堂应关注学生的终身发展。一个人很难说学什么干什么，走上社会后还得干什么学什么。从教育角度讲，教是为了不教，讲是为了不讲。所以落实学生的交流、合作是关怀与促进学生的发展和创造力培养的有效途径。学生能自学懂的知识坚持不讲，学生通过交流能理解的坚持不讲。围绕教学目标，教师提出合作的具体要求。学生通过自学，对问题有了自己的见解，但理解的程度不同，这时应组织学生合作、交流个人所得。此时，老师要适当讲解，要给学生艺术美的享受，使学生学得有趣、轻松愉快，减少疲劳，提高学习效率。
八、激活反馈，提高课堂效率
所谓激活反馈，一是指激活学生的思维，使其积极参与，提高效率。二是指把课堂练习的形式激活，让学生在愉快轻松的氛围中巩固和运用知识。
九、开展探究性实验，倡导自主学习
化学教学改革的重点应落在充分利用化学实验，挖掘实验教学的直观性、主动性和探索性等有利成分，开展探究性学习，调动学生的积极性、主动性、和创造性，使学生在化学实验教学活动中乐学、肯学、真正参与到趣味教学活动中来，积极思维，勇于创新，使学生的创新思维得到发展。
总之，中学趣味化学，需要在中学化学教学中不断探讨方法，挖掘对学生具有启发性、吸引力的感知点，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，更好的促进素质教育实施。
注：本文系濮阳市教育科学规划2020年度一般课题“农村化学实验教师队伍建设现状与对策研究”阶段性研究成果，课题编号:2020-JKGH-002